凡卡ppt优秀课件

1、凡卡ppt优秀课件凡卡 这篇课文比较长, 内容纵横交错, 它交织着写信、 回忆、 侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。整理了凡卡的优秀课件给大家！【教学目标】、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；、学习本课生字；、有感情的朗读课文。【教学重难点】、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；、学习作者的表达方法。【课时安排】两课时。第一课时教学目标、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；、 学习

2、本课生字新词；、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。教学准备生字新词小黑板教学过程一、创设情境，质疑自探1、揭示课题2、板书：凡卡作者：俄契诃夫3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。二、分组学习，合作交流、自由读课文，自学生字新词。、初步了解课文主要内容。、思考： 凡卡是干什么的？ 他为什么要给爷爷写信？ 把写信的内容划出来。三、精讲点拨，巩固训练、用生字词卡片检查读音：部分生字的读音需要强调：摩平、别墅、楦头、揪着将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。、说说以下词语的意思：小崽子祷告礼拜、围绕课题

3、说说课文主要内容及你懂得了什么？4、再读课文，理清文章脉络课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：第一部分（）：准备写信；第二部分（）：写信过程；第三部分（）：写信后。5、学习课文第一部分（）、指名读、节，正音。（）、引导自学、节：认真观察图投影。图文对照，思考：凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。时间：圣诞节的前夜。准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。神情：担心、叹气。（）、指导有感情地朗读。四、检测反馈，拓展运用阅读同步拓展阅读第二课时学习目标1学习本课的生字新词。2有感情地朗读课文。了解体会

4、凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。3理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。学具准备幻灯片学习过程（课前板书课题和作者）一、创设情境，质疑自探1、回忆凡卡写的信的内容。2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。二、分组学习，合作交流阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读1师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。投影出示：我读到感到（难过、愤怒、疑惑）。2小组内交流感受。三、精讲点拨，巩固训练。（一）、全班交流。（学生结合

5、课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）1、 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。2、 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的'带他回家的一段话。3、4师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。出示：在鞋匠的家里，他却没有鞋穿。他忍受_，忍受_，忍受_，但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但_；繁华的莫斯科，有那么多东西，但_ 。

6、在这_的圣诞节前夜，我听见 。我知道，他想 。学生填诗（二）、阅读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，练习有感情地朗读1默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。学生感情读相关段落。师：是啊，圣诞节在大多数人的眼中是充满希望，充满祥和的，但是没人和凡卡说话，这一切繁华和热闹都不属于凡卡，在这冰冷的圣诞节我们听到凡卡那声声的叹息，他想念亲人，想念乡下，家里都有什么呢？引导学生默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好和快乐。2朗读描写乡下景色的一段话，感受作者诗一样的语言。师：这一段文字越读越觉得美，就象诗一样，老师把它写成了诗歌的形式，谁愿意再读一读。空气纹丝不动清澈新鲜夜色黑暗整个村子以及村

7、里的白房顶烟囱里冒出来一缕缕烟子披着重霜而变成银白色的树木、雪堆清晰明了繁星布满了整个天空快活地睒着眼天河那么清楚地显出来就好象有人在过节以前用雪把它擦洗过似的3结合信的内容和回忆的内容，引导学生质疑并讨论：爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家？4乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么？领悟凡卡对幸福的渴望。5有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。（三）、阅读文章的结尾，再次感受凡卡的心情1你们认为凡卡的心愿能实现吗？2凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？3小结：凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。

8、(四)、回顾本文的写作方法、抓住细节描写，使文章写得很感人。、对比的描写反衬凡卡的凄苦。、插叙的手法，读来自然、流畅。四、检测反馈，拓展运用练笔（任选一题）：、写一篇信寄出去后的想像作文。课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。、再次有感情朗读课文，写一篇凡卡读后感，题目可以我和凡卡比童年。板书设计：凡卡叙述书信回忆教学反思本学期第四单元都是外国名著，期中卖火柴的小女孩学生是最为了解的，因为安徒生的童话学生从小就开始读，但是对于另一篇短篇小说凡卡学生还是相对来说比较陌生的，在教学之初我没有让学生先讲述预习后课文的主要内容，而是先通过一个

9、凡卡的动画引入，把课文中繁琐的人物事件简化成学生最感兴趣的动画片，直接感悟到主要内容，另外在动画之后也没有按照往常习惯的去切入课文内容讲授，而是列出一张人物名字及身份的归纳式名片，其目的也是由于课文内容较长，里面涉及的人物较多，而外国人的名字又都很长，学生读起来很费劲，甚至于不知道谁是谁，所以在授课前设计了一张这样的游戏名片，让学生把小说中的人物及身份先弄清楚，这样对于学生再去理解课文中要体现的人物特征就更容易了。而学生也再找人物身份名字的同时等于再次把课文浏览了一遍，也就解决了课上读课文时间不够用的问题。另外，在弄清课文内容后，我采用的换位思考的方法进行教学，把自己想象成主人公凡卡，如果是你遇到这样的情境你会想什么？会怎么做？学生纷纷各抒己见，有的说想要逃走，有的说想要找妈妈，可是后来经过大家探讨，根据当时的背景，这些都是不可行的，很自然的总