班主任案例：班主任工作不相信眼泪

1、班主任案例：班主任工作不相信眼泪李老师不可谓不敬业：身体不适,凌晨两点还要挑灯夜战；早上五点四十起床,真不知道他这一夜到 底睡了多久；回到学校还要参加教研活动,再加上要处理班级这样那样的事情,况且还不是小事情.真是 忙坏了急坏了李老师,以至于在课堂上情不自禁流下眼泪,同学们倒也知趣,主动抚慰老师,同学们展现 出懂事、善良的一面. 不可救药的学生被老师感化,事情有了转机,似乎一切都在朝着好的方向开展. 然而,我要说,生活不相信眼泪.从李老师的陈述中,我们知道这样的一天既不平凡又 平凡.不平凡是说这样的一天是特殊的一天,生病、教研活动不是天天有；平凡是说从这一天可以看出李老师平时的工作状态,赶材料

2、、早起、处理家事、备课、上课、处理班务,繁琐、疲惫、无奈、失望.这样平凡的一天又一天,真让人为李老师捏把汗.我们身边也有很多像李老师一样的老师们,他们敬业勤勉想做出一番成绩,但现实总是跟他们过不去生活不顺心,工作不如意 到底哪里出了问题呢？经常加班,说明你工作效率低下.李老师说一项工作未完成要加班,甚至不惜拖着病体凌晨两点爬起 来.我非常佩服李老师的工作态度,但我总觉得凌晨两点带病工作效率低下不说,还可能加重病情,影响 日后的工作.作为根底教育工作者,虽然离朝九晚五的生活相去甚远,但也不至于天天加班,为了工作而 放弃生活这本身就有悖教育的初衷.备课、改作业、写材料,这些事情完全可以在上班时间搞

3、定.你不能 一边上网、一边聊天,临到下班还抱怨当老师真累、还有一堆作业没改呢！人们经常说,不把工作带回家！ 事实上有很多人做不到,由于工作的时候三心二意,效率低下,加班就再正常不过了,所以加班变成了很 多人的工作常态.糊里糊涂的爱伤害自己、迷惑学生.正是心中充满爱,李老师才会流下眼泪,并希望同学们不仅仅在我面前改变,而且是心灵上彻底的洗礼 学生会被老师的悲情感动,也许一天、也许两天,但如果你要 期望他能就此 变好、变乖甚至是 心灵上彻底的洗礼你就会因此而更加伤心,由于你的期望用爱来感化他们其实是 海市蜃楼“、鸟托邦.问题学生不是一天两天形成的,他们的生活中肯定不缺爱也不缺感动,所以 爱和 感动

4、只能让他们背负更多的心理压力,他们在 师恩“道德中苦苦挣扎,却一直无 法摆脱坏习惯、坏毛病.高尔基说：爱,母鸡都会做的事我们班主任要做的就是用 职业的爱引导学生熟悉自我、迷途知返.班级突发事情接二连三,说明班主任对班级的开展缺少规划,对自己的定位模糊不清.既然接手全校 最差的班级,班主任一上任就应该做好迎接暴风雨的心理准备.处理突发事情要有预案,不能兵来将挡水来土掩更不能 束手就擒针对全校最差的班级,日常学习生活中会出现哪些问题,班主任要心中有数, 同时心中有术.只有这样,面对突发事件时班主任才能不慌不忙游刃有余.随着对班级学生的了解,班主 任要针对班级存在的问题做好班级开展规划：这一周要解决

5、什么问题,那一周要解决什么问题；本月班级 开展的主题是什么,下个月班级活动的中央又是什么,这些都应该成为班主任认真思考的问题.由于只有 这样才有可能把 暴风雨消灭在萌芬状态.此外,面对 繁琐的班主任工作,班主任感到身心俱疲难以抽身,最主要的原因是班主任对自己的定 位模糊不清.接二连三的问题,让李老师都有点应接不暇了,甚至得过且过恨不得睁一只眼闭一只眼.但 问题来了,第一个要找的还是班主任.陪着笑脸抚慰受伤的老师、怒不可遏埋怨不争气的学生 可以肯定的是这样的事情在李老师的班级已经是习以为常了.所以,李老师也逐渐变得麻木：池们的习惯不好,我心里清楚,但不是我的过错学生出了问题把责任推离自己,于生于师都不是一种很好的选择.为什么 李老师会有这样的一种心理呢？我想这与李老师的自我定位模糊不清有关.王晓春老师在?做一个专业的班主任?一书中把班主任气氛九种类型：班妈、班官、煽动家、领袖、导师、科学家、维持会长、寨主“、书生文中的李老师到底属于哪种类型呢？对照王老师的解释,李老师比拟接近班妈型班主任.这类班主任