数字教育资源获取与评价主题说明叶圣陶

1、情景描述名称那片绿绿的爬山虎对象分析小学四年级学生课程类型课堂讲授型教学重难点教学重点：有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。学会运用借 景抒情的写作方法理解课文中的重点语句”时间过去了，就永远不会回来了 ”的含 义，能有感情地朗读课文。教学难点：明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。教具准备黑板、粉笔、课件、多媒体教学设备教学目标1、有感(8的朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。2、学会运用借景抒情的写作方法3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。教学过程、文中叶圣晦先生是如何修改“我”的作文？而当时的“我”的心情又是怎样 的？我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的20篇作文

2、。翻到我的那篇作 文，我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字， 密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。为什么作者会“愣住了 ”呢？(1)作者自以为自己的作文写得很不错，没料想到自己的作文竟存在看这么多 毛病。作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生竟会亲自修改一个中学生的作文(3)作者更没有料想的是叶老先生修改作文会如此认真细致。二、“我“：一个普普通通的初中生。大文学家给初中生修改作文，还邀请到他家里做客，课文从几个方面写了 “我”到叶老先生家做客时的情景？叶老先生对我的态度爬山虎（-）小作者来到叶圣陶老先生家做客，叶圣陶老先生是怎样接待他的呢？叶老先生见了我，像

3、会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不 少O那小作者的感受是怎样的呢？你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢？平易近人、亲切自然（二）课文几次描写了爬山虎？（1）刚进院里,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去 了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃看，闪烁看 迷离 的光点。用（）比喻（）仿写一句比喻句。为什么说”阳光都变成绿色”？绿色代表的是希望,作者因受叶老的指导和鼓励,内心充满了希望,他对自己的 写作充满信心。此时,在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳 光也是 绿的。邛日光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃看，闪烁看迷离 的光点。”写出

4、了爬山虎充满生命力，充满了诗情画意。”小作者来叶圣陶老先生家做客，却写起叶圣陶家的“爬山虎”，这样写的用意是 什么？借景抒情，作者正是借生机勃勃的“爬山虎”，来表现出“我“受到叶圣陶老先生 的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。（2 ）落日的余晖染红窗才灵，院里那一墙爬山虎，绿得沉郁,如同一片浓浓 的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳看,显得虎虎有生气。把（）比喻成（）。为什么这时候的爬山虎会“绿得沉郁”呢？通过与叶老见面交谈之后,让我更深层次的了解了叶老。之前从他修改的作 文 中，我感觉到他对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精神。从见面交 谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百 川的气度。这多像那片绿绿的爬山虎！(3)在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。一看到那片绿绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝不苟地为我修改作文，平易 近人地接待我的事情。当我再回忆起15岁时那个夏天，叶老先生的亲切教诲 仍回响在我耳边，一直激励看我前进。课文为什么要几次描写爬山虎呢？这和这篇课文有什么关系？为什么课题命 名为那片绿绿的爬山虎？那片绿绿的爬山虎既是指当年到叶老家做客见到那片绿绿的爬山虎，也暗含 看 叶老对我的教导:让“我“懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三 十年了，但当时的情景如在眼前。一见到这爬山虎就想