剖析意外背后的人性

1、剖析意外背后的人性【设计突破】窗是苏教版八年级下册的一篇小小说，作者是澳大利亚作家泰格特。文章以“窗”为容器，通过 对同一病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵。笔者对此文的教学设计， 主要从以下三个 方面来寻求突破与创新。一、深刻解读小说主题。语文教学参考书（八年级下册）上用一个“恶”字来概 括不靠窗病人，其实这并不准确。细读文本就会发现，他并非一 开始就冷酷如铁，小说开头写他与同伴畅谈家庭的幸福， 靠窗病 人描述的美景能引起他的共鸣； 当嫉妒心出现时，他能为自己的 想法感到惭愧，并竭力不再这么想，说明他的内心也有善良的一 面。但私欲的不断膨胀使他越来越冷酷，最

2、终见死不救，成为一 个恶人。“人，一半是天使，一半是魔鬼。”关键是要努力使人 性中的美弘扬光大，尽可能让人性中的恶无出头之日。因此，我 把本文的主题解读为：做人要长善抑恶。二、扣住意外设计教学。这篇小说在情节上有多处意外，女口：不靠窗病人看到的只是 光秃秃的一堵墙；靠窗病人编造谎言鼓舞同伴； 不靠窗病人为了 占据床位竟然见死不救等等。 教学时，本人先引领学生梳理情节 上的意外之处，然后扣住“靠窗病人编造谎言鼓舞同伴”这个意外，分析靠窗病人的形象； 扣住“不靠窗病人为了占据床位竟然 见死不救”这个意外，剖析其心理变化历程。最后，扣住“不靠 窗病人看到的只是光秃秃的一堵墙”这个意外，体会“欧?亨利

3、式”结尾的精妙。三、剖析心理变化历程。【创意设计】教学目标：1. 感知小说情节上的意外。2. 分析人物形象，认识人性美丑。3. 体会“欧 ?q 亨利式”结尾的精妙。教学重点：通过揣摩语句，品味人物心理变化历程。教学难点：领悟做人要长善抑恶的道理。 课时安排：一课时教学过程：一、感知情节话意外 优秀的小说，情节常常引人入胜。请大家大声朗读课文，边 读边勾画，思考：哪些情节在你意料之外？预设： 意外一：不靠窗病人看到的只是光秃秃的一堵墙。 意外二：靠窗病人编造谎言鼓舞同伴。意外三：不靠窗病人 ?榱苏季荽参痪谷患 ?死不救。意外四：医护人员对靠窗病人的死，没有丝毫的大惊小怪。意外五：靠窗病人病情发作

4、竟然死亡。二、透过意外见人性1. 靠窗病人（1）一个随时可能被死神带走的病人，面对一堵光秃秃的 墙，编造了一个美丽的谎言。请大家听老师读这段“谎言”，感 受他心灵的美好，试着用这样的句式说话。屏显：我仿佛看到了 ，我仿佛听到了 ，窗外的世界真 ！预设：我仿佛看到了玫瑰的红色，仿佛听到了孩子们的笑声， 窗外的世界真令人向往！（2）不靠窗病人为什么编造谎言？他是一个怎样的人？请 同学们快速浏览课文第 3节。预设：编造谎言的目的是为了缓解同伴的病痛， 唤起同伴生 活的勇气以及对美好生活的向往。他是一个心地善良的人。2. 不靠窗病人屏显：* 为什么偏偏是挨着窗户的那个人， 能有幸观赏到窗外的一 切？*

5、 为什么自己不应得到这种机会呢？* 紧挨着窗口的为什么不该是我呢。* 他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 预设： “偏偏”，言外之意能观赏窗外一切的应该是我；“有 幸”突出羡慕之心； “应得到”表明嫉妒心迅速膨胀。 “该是我”突出内心的不平。 “占据”， 表明他已完全认为自己的权益被侵占， 其良知 已完全被嫉妒心吞噬。（2）当不靠窗病人是天生的坏人吗？找出具体语句，试做 分析。预设： 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。 这个时刻的每一 分钟对他来说都是一种享受。品析：“津津有味”“享受”， 表现出美好的事物能引起他 的共鸣，他也有善良的一面。 他为自己会有这样想法而感到惭愧，竭力不再这么想。品析

6、： “感到惭愧” ， “竭力不想”说明他还有起码的良知 与理智。（3）同学们有没有发现这两个病人都没有名字，请大家根 据自己的理解给这两个人物各取一个中文名字， 注意要尽量符合人物的性格。【示例】靠窗病人：曾善良（“真善良”的谐音） 不靠窗病人：吴德（“无德”的谐音）三、评说结尾话意外1. 改一改，体会精妙。试将改文与原文比较一下，哪个结尾好？为什么？屏显：改文：他看到了窗外的一切。 原文：他看到的只是光秃秃的一堵墙。 预设：原文结尾陡转，出人意料；使好人更加善良，坏人得 不到好报。2. 添一添，体会精妙。（1）“他看到的只是光秃秃的一堵墙小说”，至此戛然而 止，设想一下，他会怎么想怎么做？在

7、后面的横线上添加几句话。屏显：添文：他看到的只是光秃秃的一堵墙。预设：【至死不悟版】 他咬牙切齿， 痛骂病友胡编乱造让自己受骗 一气之下，加重了病情，竟然一病呜呼。【幡然悔悟版】 他感到万分的羞愧， 原来病友在编造“美景安慰自己，而自己却见死不救，内心充满了自责。（2）再次与原文比较，哪个结尾好？为什么？ 明确：原文简短有力，余韵无穷，给人以更多想象的空间。3. 插入资料，简介“欧 ?q 亨利式”结尾屏显：通常指短篇小说大师们在文章结尾时， 突然让人物的心理情 境发生出人意料的变化， 或使主人公命运陡转， 出现意想不到的 结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅 力。这种结尾艺术，在美国小说家欧 ?亨利的作品中有充分的体 现，故而文学界将这种结尾方式成为“欧