语文S版小学一年级下册课件：《尧帝凿井》

1、语文 S 版小学一年级下册课件：尧帝凿井教学目标1、能准确、流利地朗读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，知道善于观看，善于思考就能解决问题。3、会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个 字。重点难点理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观看，勤思 考。教学时间两课时。教学设计第一课时一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传奇，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章尧帝凿井。二、朗读课文整体感知1、老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。2、学生自由读课文，难读或不会读的

2、字多拼两次拼音。3、指名读课文，纠正字音。4、边轻声读课文边画出生字新词。5、同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。6、分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容1、读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。2、指导朗读第一自然段。3、分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读 懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。4、各小组提出不明白的问题讨论解决。5、引导学生边读课文边领悟下列问题。(1 )尧为什么着急、说明尧是个怎样的人、指导朗读第2自然 段。(2 )尧看见蚂蚁时心里怎么想、又怎么做的、结果怎样、从这 里你觉得尧是个怎样的人、读课文第3、4、5自然段

3、，寻寻、想想。 理解“果然”的意思。6、第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段、先自己读一读, 再指名朗读，评议谁读得。四、布置作业1、学了这篇课文，你有什么收获、2、作业：课后朗读课文。第二课时一、朗读课文，讲故事1、齐读课文，要求流利、有感情。2、自由读课文，边读边记故事线索。3、试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。4、分小组讲故事，看谁讲得，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1、卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。2、让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了 “犷（提手 旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”

4、（虫字旁）。旱：太阳 （ 日 ）晒干了大地，就是“旱”。3、让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4、指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解词语，说句子1、读第4自然段，寻出带有“已经”这个词的句子读一读。说 说“已经”是什么意思。2、出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这 个词的理解。3、用“已经”说一句话。【篇二】教学目标：1. 指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2. 做到准确认读、理解字形、字义、准确书写。3. 有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4. 理解课文内容，从中得到启示。学会留心观看生活，思考问题。教学预备：生字卡片，尧帝

5、相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1、学习了炎帝的传奇你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传奇尧帝凿井课件投示课题，简单介绍尧帝。3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）教师追问后提出预习要求。二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。（幻灯投影）预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。2、用“”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在 空白处。3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。）三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。1、朗

6、读课文纠正错音。2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。（教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观看周围事物进行思考分析，为百姓寻水源的美好品质。）3、继续指名学生向同学抛问题。（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。）投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。又挖了一会儿，挖出水来了。用“已经”、“果然”练习说话。四、总结讨论1、你认为尧帝是个怎样的人？寻相关句子品读。课后延伸：你还知道相关动物给人类关心与启示的其他事例吗？回去寻一寻资料与同伴说一说。板书设计：（天下大旱）尧帝凿井一（取水）（着急） 连走路都在想方法动脑发觉水源 第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。2、回忆课文主要讲了一件什么事？3、说说自己知道动物给人类关心与启示的其他事例。板书：动物给人类启示二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说2、书写指导：认真观看它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行竞赛。3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜爱的新词填在词语花篮中