新课程的教学设计ppt课件

1、新课程的教学设计新课程的教学设计 2019-8:61526:61526一、课堂教学构造实际的开展一、课堂教学构造实际的开展二、常见教学方式：二、常见教学方式：三、新课程的教学构造设计要充分表三、新课程的教学构造设计要充分表达新课程的根本理念达新课程的根本理念四、根据教学内容设计新课程课堂教四、根据教学内容设计新课程课堂教学构造学构造一赫尔巴特的课堂教学构造一赫尔巴特的课堂教学构造-“四段教学方式四段教学方式1、明了：给学生明确地讲授新知识；、明了：给学生明确地讲授新知识；2、联想：新知识要与旧知识构成联络；、联想：新知识要与旧知识构成联络；3、系统：构成概括和结论；、系统：构成概括和结论；4、

2、方法：把所学的、方法：把所学的 知识知识 用于实践用于实践习题解答、书面作业习题解答、书面作业二赫尔巴特的弟子-“五段教学方式1、预备2、提示明了3、比较联想4、概括系统5、运用 方法三加涅-九个教学事件1、引起留意；2、告知学生目的；3、刺激回想前提性的学习；4、呈现刺激资料；5、提供学习指点；6、引出作业；7、提供作业正确的反响；8、评价作业；9、促进坚持和迁移四我国课堂教学构造四我国课堂教学构造-受苏联凯受苏联凯洛夫洛夫的影响的影响1、组织上课：对上课做好心思和学惯、组织上课：对上课做好心思和学惯器具上的预备器具上的预备2、检查复习：复习已学过的内容，为、检查复习：复习已学过的内容，为接

3、受新知识做好预备接受新知识做好预备3、讲授新教材：使学生掌握新知识、讲授新教材：使学生掌握新知识4、稳定新教材：检查学生对新教材的、稳定新教材：检查学生对新教材的掌握情况，并及时处理存在的问题掌握情况，并及时处理存在的问题5、布置课外作业：培育学生运用知识、布置课外作业：培育学生运用知识分析问题、处理问题的才干和自学才干分析问题、处理问题的才干和自学才干1、讲解接受方式；、讲解接受方式；2、自学辅导方式；、自学辅导方式；3、问题教学方式；、问题教学方式；4、“探求探求发现方式；发现方式；5、掌握学习方式；、掌握学习方式；6、开放课堂方式、开放课堂方式1、讲解接受方式、讲解接受方式-使学生在短时

4、间使学生在短时间内掌握系统的知识内掌握系统的知识程序：诱导学习动机程序：诱导学习动机-感知了解教材感知了解教材-稳定知识稳定知识-运用知识运用知识-检查反响检查反响2、自学辅导方式-在教师指点下以学生自学为主，发扬了学生学习的自动性程序：呈现学习内容-学生自学-讨论交流-教师启发答疑-练习稳定，掌握系统知识3、问题教学方式、问题教学方式-教师有认识地创教师有认识地创设问题情景组织学生的探求活动，让设问题情景组织学生的探求活动，让学生本人提出问题和处理问题学生本人提出问题和处理问题程序：创设问题情景程序：创设问题情景-提出假设提出假设-论证假设论证假设-指点总结指点总结-练习稳定练习稳定4、“探

5、求探求发现方式发现方式-从知的现实从知的现实或景象中推导出未知，从中发现事物或景象中推导出未知，从中发现事物开展变化的规律开展变化的规律程序：提供实施程序：提供实施-自主探求自主探求-得出结得出结论论-指点总结指点总结-练习稳定练习稳定5、掌握学习方式、掌握学习方式-给每个学生足够给每个学生足够的学习时机，那么一切的学生都能按的学习时机，那么一切的学生都能按适宜本人的进度学完全部教学内容适宜本人的进度学完全部教学内容程序：程序：1针对课程内容划分教学目的并分针对课程内容划分教学目的并分类；类；2根据教学目的把教学内容分成单根据教学目的把教学内容分成单元；元；3选教材和教学方法；选教材和教学方法

6、；4诊断型检验；诊断型检验；5学生按本人的进度和方法自学。学生按本人的进度和方法自学。6、开放课堂方式、开放课堂方式-儿童的学习活动儿童的学习活动不受任何约束，学习不学习、学习什不受任何约束，学习不学习、学习什么、怎样学习完全由学生本人决议，么、怎样学习完全由学生本人决议，教师只为学生作一些辅助性的任务教师只为学生作一些辅助性的任务程序：程序： 没有固定完好的教学程序，一切没有固定完好的教学程序，一切随学生的当时情况而定。随学生的当时情况而定。1、讲解接受方式、讲解接受方式-以教师为中心的教学构以教师为中心的教学构造造2、自学辅导方式；、自学辅导方式；3、问题教学方式；、问题教学方式；4、“探

7、求探求发现方式；发现方式；5、掌握学习方式；、掌握学习方式；6、开放课堂方式、开放课堂方式-以学生为中心的教学构以学生为中心的教学构造造以教师为主导，以教师为主导，以学生为主体以学生为主体的教学构造的教学构造1 1、教学构造设计要以、教学构造设计要以“为了每一位学生的为了每一位学生的开展为独一目的；开展为独一目的；2 2、教学构造设计要为学生自主、协作、探、教学构造设计要为学生自主、协作、探求的学习方式提供空间；求的学习方式提供空间；3 3、教学构造设计要以实现、教学构造设计要以实现“三维目的为三维目的为导向；导向；4 4、教学构造设计要处置好预设与生成的关、教学构造设计要处置好预设与生成的关

8、系。系。在传统教学构造的根底上拓展、完善在传统教学构造的根底上拓展、完善1、突破偏重教师讲解的教学构造单一、突破偏重教师讲解的教学构造单一方式，根据不同的教学内容、不同的课方式，根据不同的教学内容、不同的课程目的，灵敏选择恰当的教学构造，丰程目的，灵敏选择恰当的教学构造，丰富教学构造方式。富教学构造方式。2、对传统的教学构造进展内涵拓展，、对传统的教学构造进展内涵拓展，浸透新课程理念。浸透新课程理念。自主学习自主学习 协作学习协作学习 探求学习探求学习希望大家多多提意见 谢谢!1、备课：备课本、备课：备课本2、上课：读书、讲解、针对性练习部分、上课：读书、讲解、针对性练习部分学生上黑板展现、及时性反响、归纳小学生上黑板展现、及时性反响、归纳小结、布置课后作业结、布置课后作业3、布置作业：针对性、适量、布置作业：针对性、适量4、修正作业：检查、批阅、修正作业：检查、批阅5、组织考试：单元