浅谈在数学教学中开发和培养学生的非智力因1

1、小学英语案例分析在新课改下如何更好的激发和培养学生学习英语的兴趣和使用语言的水平，让学生大胆的开口说英语，是我需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，应根据学生的心理特点，采用学生喜欢的方式，如做游戏、唱歌等创设一种贴近真实生活的交际情境，能激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要使每个学生都有参与和交流的机会，让学生在交流活动中，主动使用英语的意识和英语的口语水平都能得到提高。我本课所授对象是一年级学生，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，乐于参与游戏活动。我认为教师应根据学生的这些特点因势利导，循循善诱，将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生

2、是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，同时也赋予了英语一定的趣味性。例如我在教授 Wonderland部分关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, black这课教案时。我设置了五个步骤把Wonderlan中的表示颜色的单词和dFarmland中出现的主要句型特殊疑问句 :Whats in the box?及其回答。Games:A."猜一猜" 的游戏。我把学生学过的文具放入书包中，让学生用手摸一摸，猜一猜,这样更好的复习了学过的文具,用品等词pen / rubber /knife/ruler/crayon /penci

3、l-box/balloon/toy soldiers。B.游戏 Simon says我或指名学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下:Show me your pen / rubber /knife/tape/crayon。 C. P.s: lets do.Step 2 表现新课 (Presentation)（1）我在黑板的左下角贴上一个手里拿着水彩笔的学生们喜爱的小熊猫，在右上角贴上一个红红的太阳。T:小熊猫，真调皮，手里拿着水彩笔。 画个太阳红彤彤，red red 是红色。（然后重复教读red，学生跟读。）然后出示红色的钢笔。“This is a pen . A red pen.”重

4、点强调单词red，并强调它的发音，在黑板上用红色的粉笔写下red。带读几遍，这样学生们基本上领会了red 的含义，练习时会说:A red pen, a red rubber 等。（2）我贴上一片蓝色的天空T:画个天空是蓝色，blue blue 是蓝色。（同样的方法教读blue）然后出示蓝色的铅笔盒。“This is a pencil-box . A blue pencil-box.”着重强调blue，并强调它的发音，在黑板上用蓝色的粉笔写下blue。接着带读几遍，学生们就领会了blue 的含义，练习时会说:A blue pencil-box, A blue knife等。(3)我接着贴上一片绿

5、色的草地T:画片草地绿油油，green，green是绿色。（重复教读green）由于"green"一词的发音较难，我多带读几遍，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。出示绿色蜡笔，学生自然会说This is a crayon . A green crayon。（4）我再贴上一串香蕉T:画个香蕉是黄色，yellow ， yellow是黄色。（重复教读yellow）出示黄色尺子。S：This is a ruler . A yellow ruler。（5）我最后指着黑板上的小熊猫T：小熊猫拿起小黑笔，black black 是黑色。黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。（重复

6、教读black）并出示黑色蜡笔。T：This is a black crayon. Show me your black crayon.S： This is my black crayon.以同样的方式出示各种颜色蜡笔，完成其他几个颜色的单词教学。（6）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。（7）巩固新知识：用单词卡片复习巩固所学表示颜色的单词。（8）听录音，做Lets do 部分的游戏。教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。我通过向学生展示图片的方式带读单词、句子，学生跟读。 Step 3 趣味操练 (

7、Practice) （1）我说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品、文具和学生的服装等。（2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给予奖励他负责主持下一轮游戏。（3）我在黑板上画一个无色球，让学生按教师的指令涂色。如：我说Colour the ball red等.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon.然后全班一起跟着音乐表演。Step4扩展性活动(Add-activities)1、课后把学会的单词、儿歌说给同伴听。2、找找家中物品的颜色第

8、二天在课堂上说说。There is/are整合在一起教学,来帮助学生正确掌握运用已学知识。课后反思：这节课的成功得益于面向全体学生，注重素质教育。这节课通过游戏能激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“猜颜色”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣

9、赏者的快乐。这次活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。对于孩子们涂色过程中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。这节课还有一些不足的地方：背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，尽量做到让背景动画既能辅助教学，又能烘托课堂气氛。对于孩子们在活动过程中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子们在练习颜色的单词时，我可以给他们多提供一些资料，好

10、让他们能够更好的发挥，从而使教学有更高的效率。案例分析：培养学习兴趣是小学英语教学在情感态度方面一个重要的目标，它是学生可持续发展的一个重要条件。有没有培养学生的学习兴趣，是体现新课程理念的重要标志。在学习颜色的这个案例中我首先在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习旧知识，并融洽师生关系，鼓励学生大胆说英语，激发学生的学习热情。接着在教学中配上朗朗上口的儿歌，因为音乐是最富感染力的一种媒体，它不但能陶冶人的情感，更能激发和推动人的行为，我在教学过程让学生唱（读）歌曲（歌谣），能让学生容易记住新学的单词及句子。再通过游戏锻炼学生的胆量及团结合作意识，好动是小学生的一个重要特点，如果一堂课当中，让学生静静地坐着不动肯定是枯燥乏味的。在这一环节当中， “Play a