热门-慢性子裁缝和急性子顾客教学设计

1、慢性子裁缝和急性子顾客教学设计教学目标：1 .认识会意字“承” "泄”等 9个生字，会写“夹、衬” 等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累 “衣"字旁的字。2 .分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格 特点。3 . 了解故事的内容，复述故事。4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体 会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复 述故事。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、喝题激趣同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名 字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板

2、书课题并齐读课题。知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】二、初读课文，初步感知故事的内容。1. 借助注音读准生字词，读通句子。2. 思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1. 检查词语认读。手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2. 书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。3. 交流问题2，相机板书（生成课后

3、的表格）。【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”一一与“不变”感受体会。）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的' 学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味（一 ）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1. 交流急性子顾客的急：

4、文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋 天？夏天？春天？（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）（ 2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）（ 3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！" （“跑”用得好吗？）迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】自学提示：标点符号的提示语气、

5、动作、每次的表现等3. 小组分角色朗读展示，评选优秀小组4. 面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。（ 提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。）组内练习复述. 推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】2