二年级六单一教案

1、学习必备 欢迎下载 二年级第六单元信息窗一 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗 1 1 0 教材简析 本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的 ，是 今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第 一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征 ；第二个红点问题和绿点 问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特 征。 教学目标 1 1、 使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行 描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2 2、 让学生经历探索长

2、方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意 识。 3 3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。 教学过程 第 1 1 课时 一、 创设情境，提出问题 谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱 着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图） 谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来 ，（板 书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？ （引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题） 设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴 趣，从而引入对平面图形特征的认识。 二、 自主探索，解

3、决问题 （一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。 1 1、认识长方形的特征。 （1 1） 观察猜测。 谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流， 引导认识 对边”并适时板书特征） （2 2） 操作验证。 谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？ 学生独立操作。 班内交流，展示方法，认识长方形边的特征 学习必备 欢迎下载 小结特征，认识长、宽。 谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长 边叫长”短边叫宽” （3 3）找生活中的长方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。） 设计意图：让学

4、生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在 观察、猜测一操作验证等数学活动中体会长方形的特征。 2 2、认识正方形的特征 （1 1） 观察猜测。 谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。 （2 2）操作验证。 谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？ 学生独立操作。 班内交流，展示方法，认识正方形边的特征 小结特征，认识边长。 （3 3）找生活中的正方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？ 3 3、比较长方形与正方形的异同： 谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生观察对比交流。 （二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。 1

5、1、 认识五边形。 谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟 巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形） 2 2、 认识六边形。 三、自主练习，应用拓展 1 1、自主练习第 1 1 题。 谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方 形或正方形。 2 2、自主练习第 3 3 题 四、自我评价：（看情境图） 学习必备 欢迎下载 通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。 （引导学生总结图形特征，提出合理的建议。） 教学反思 本节课从学生的已有生活经验和知识基础出发，创设问题情境，引导学生在 观察、猜测、验证、推理、交流等活动

6、中，认识了长方形和正方形的特征，体会 到了猜想、验证等数学方法，发展了空间观念。 第 2 2 课时 教学过程 一、 基本练习 1 1、判断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征） （1 1）四条边相等的四边形是正方形。 （2 2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。 （3 3）所有的四边形都是长方形。 （4 4 ）五边形有五个角、五条边。 2 2、 在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流的 过程中，巩固长方形和正方形的特征） 3 3、 自主练习第 4 4 题。（通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图 形） （1 1） 教师说条件，学生猜，系统整理。 （2

7、2） 学生说条件，学生猜，巩固提高。 二、 综合练习 1 1、 自主练习第 5 5 题。 （1 1） 独立解答。 （2 2） 班内交流。 2 2、 自主练习第 6 6 题。 学生动手尝试。 班内展示剪法。 学习必备 欢迎下载 3 3、聪明小屋 学生独立思考，尝试解决。 班内交流解题方法。 四、自我评价 你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？ 教学反思 本节课，围绕巩固长方形和正方形的特征，发展空间观念，设计了两个层次 的练习，练习具有较强的针对性和综合性。在老师的引导下，学生通过练习构建 起了新的认知结构。 做鸟巢一图形与拼组 一、说教材 1 1、 教材内容及教材分析： 我说的内容是青岛版数学二

8、年级下册第四单元图 形与拼组的第一课时，这是一节有关几何图形知识的新授课。 数学课程标准 指出， 要让学生经历直观认识平面图形的过程， 了解平面 图形。本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上教学的。教材通过设计 一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。让学生初步体会长方形、正方形的一 些特征，初步认识五边形、六边形。并感知平面图形之间的关系。学好本节课的 内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下 良好的基础。 2 2、 设计理念 结合二年级学生以具体形象思维为主， 好奇心强等特点，我把本节课的教学 理念定位为数学课程标准的“教师是数学学习活动的组织者、引导者和

9、合作 者，学生是数学学习的主人”这一思想。在教学中努力通过学生的探究、合作来 体现学生的学习活动。 本节课以“做鸟巢”为主题，提出“怎样做”的问题，引入对长方形、正 方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。在“做鸟巢”的情境中，不断 发现新的问题，学生解决的问题也是与情景的具体内容紧密相连， 实现“情景串” 和“问题串”的有机融合。 3 3、教学目标 1 1、 知识目标： 借助观察、 操作， 认识长方形和正方形大的特征， 并能用语 言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形、初步认识五边形和六边形。 2 2、 能力目标： 经历探索长方形和正方形特征的过程， 发展空间想象力和创 新意识。 3

10、 3、 情感目标： 在具体情境中感受、 欣赏图形美， 培养爱护鸟类、 保护环境 等环保意识。 4 4、 教学重难点 认识长方形、正方形的特征。 5 5、 教具学具准备： 学习必备 欢迎下载 三个鸟巢模型，长方形纸、正方形纸，五边形、六边形、直尺、三角板 二、 说教法和学法 青岛版教材提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。我在本节课设 计中努力体现一种探究、合作和交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、 自主探究、合作交流，以此体现个性化的学习。因此我设计了以下教学方法： 活动教学法：通过学生量一量、折一折等活动，了解长方形和正方形的特 征，最大限度的提高学生的参与学习的程度。 语言训练法

11、：培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果。 三、 教学过程 （一） 创设情境，弓 I I 入新知 一上课，（出示情境图）由爱护小鸟的话题引入，引导学生认真观察、 欣赏美丽而温馨的鸟巢。图中有什么？小朋友们在做什么？你想加入他们的行列 吗？图中的小男孩提出一个问题：怎样做呢？这节课就让我们一起来学习做鸟巢 吧！（板书课题：温馨鸟巢） 张老师课前也做了一个鸟巢，漂亮吗？他不但漂亮，还隐藏着很多有关图 形的知识呢！（补充课题：图形的认识） （设计意图：以有趣的情境引入新课，看到枝繁叶茂的大树和漂亮的鸟巢， 产生为小鸟做一个鸟巢的愿望，同时渗透爱护鸟类的思想。要想做鸟巢，先要知 道每个面的形状。）

12、（二） 自主探究，操作验证 1 1、 观察鸟巢，感知图形 先来做这个鸟巢吧！它的每个面是什么形状呢？引导学生有序地观察与 研究老师手中的鸟巢（长方体的鸟巢）（1 1）鸟巢模型的前面、后面、上面、下 面的形状都是长方形。（2 2）鸟巢的左右面是正方形的。长方形和正方形有什么 样的特征呢？引起学生对长方形、正方形特征的探索。 2 2、 观察探究长方形和正方形的特征 探究长方形。出示小组合作要求：借助手中的三角板和直尺等学具，探 究长方形的边与角有什么特点。 学生探究的过程中，老师可以深入到学生中间进行指导。 根据学生的交流， 教师适时进行讲解，引导学生用准确的语言叙述长方形的特征。 （边出示课件边

13、叙述：学生用学具量一量、折一折探究出长方形对边相等， 四个角都是直角。长方形的对边相等，为了使用方便，我们就有必要把两组对边 区别开来，我们分别给它们起一个名字，我们可以把这组长边叫它“ 长”。，短 边叫“宽”。让学生摸一摸自己的长方形的长和宽，然后写上长和宽） （板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。） 引导学生用刚才研究长方形特征的方法， 自己从边和角两个方面来研究 正方形的特征，通过交流得到正确的结果。 （板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角） 它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。 找长方形和正方形的相同点和不同点。 让学生进行比较，进一步体会长方形和正方形的特征。 学习必备

14、欢迎下载 （设计意图：1 1、我在设计这一环节时加强学生的动手操作、重视知识形成 的过程。学生已经初步认识了长方形和正方形，但要概括出长方形和正方形的特 征并用语言表述出来来，还会感到一定的困难。因此，在教学过程中加强直观教 学，重视动手操作，引导学生通过折一折，量一量，比一比等活动，自主探索长 方形和正方形的特征。在这一过程中，我重视指导学生把动过手操作、数学思考 和语言表述结合起来，以说促思，以做促思，并在操作中培养学生的合作交流意 识。 2 2、青岛版教材的结构是开放的，具有一定的思维跨度，“板块式”编排结 构，给教师创造性的使用教材留有很大的余地， 这也就给教师提出了更高的要求， 那就

15、是要有驾驭教材的能力。如果我们发现教材的空隙，就可以创造性的填补教 材。在本单元，教材没有介绍有关长方形的长和宽的知识， 也没有介绍正方形的 边具体叫什么，只是在图形上做了一个标记。但在第十单元美化校园图形的周 长中直接运用长方形的长和宽，正方形的边长求周长。所以我果断的设计了认 识长方形的长和宽，正方形的边长这一环节，填补教材的空隙。） 3 3、练一练 出示课件，（1 1）、你能分辨是什么图形吗？ 一个图形在判断的时候，要紧 扣图形的特征，不要被图形的摆放位置所迷惑。 （2 2）、想一想填什么？根据正方形和长方形的特征填空。 设计意图：一讲一练让学生及时消化所学习的新知识。 4 4、 认识五

16、边形和六边形 树上还挂着这样的鸟巢，出示另外两个。这个鸟巢是怎样做的？学生会发 现这个图形有五个角和五条边，在数学上多边形是以它的边来命名的， 所以叫它 五边形。（出示另一个鸟巢），它有什么特点？我们叫它六边形。 从平面图形抽 象出我们用线段表示的图形。 在生活中，你见过这样的图形吗？课件出示耳环和足球。 （三） 自主练习 回归生活 1 1、 我当“小小设计师“ 课本 4848 页第三题：为了把鸟巢做得更漂亮一些，护鸟小队的同学还想请大 家帮他们设计一下鸟巢的门和窗。你能在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正 方形的窗吗？ 在设计之前先思考长方形和正方形的特征，然后根据自己的生活经验进行 合理的

17、设计。 学生汇报展示，老师进行合理的评价。 2 2、 猜图形游戏 课本 4949 页第四题：老师按四幅图的顺序逐次说出袋中图形的特征， 并进一 步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。 通过游戏渗透四边形、长方形 和正方形之间的联系。 设计意图：小学二年级的孩子还比较的爱玩，喜欢展示自己，最后两道题 的设计符合他们的心理特点，使他们带着兴趣去当“小小设计师”，充满乐趣去 做游戏，在玩的过程中对本节课的学习来个系统的复习，加深自己的记忆。 （四） 课外拓展，制作鸟巢 课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为 小鸟学习必备 欢迎下载 做一个温暖的家。 （设计意图：这个课外作