九年级数学渗透德育教育教案

1、优秀教案欢迎下载九年级数学学科德育渗透案例本节课为实际问题与一元二次方程，主要学习建立一元二次方程的数学模型解决传 播问题。教学目标知识技能1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的 一个有效的数学模型.2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理.数学思考经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二 次方程对之进行描述。解决问题通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多 样性，发展实践应用意识.情感态度通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数 学的兴趣，同时教育学生为了

2、预防、控制和消除传染病的发生与流行，做好学生人人爱卫生的思想教育。重难点重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题难点：发现传播问题中的等量关系，建立一元二次方程的数学模型解传播问题，渗 透预防传染病的发生的思想教育教学准备教师准备：制作课件，精选习题 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程一、复习引入【问题】下表是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价（收盘价：股票每天交易结果时的 价格）：星期-一一_ 二_k四五甲M2元12.5元12.9元12.45元12.75元乙13.5元13.3元13.9元13.4元13.75元某人在这周内持有若干甲、乙两种股票，若按照两种股票每天的收盘价计算

3、（不计 手续费、税费等） ，则在他帐户上，星期二比星期一增加200元，？星期三比星期二增加1300元，这人持有的甲、乙股票各多少股？老师点评分析：一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这人持有的甲、乙股票 各x、y张，由于从表中知道每天每股的收盘价，因此，两种股票当天的帐户总数就是x或y乘以相应的每天每股的收盘价，再根据已知的等量关系；星期二比星期一增加200元，星期三比星期二增加1300元，便可列出等式.解：设这人持有的甲、乙股票各x、y张.则 解得答:（略）【思考】列方程解应用题的基本步骤有哪些？应注意什么？【活动方略】教师演示课件，给出题目.优秀教案欢迎下载学生口答，老师点评。【设计意图

4、】复习列方程一次方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模型解实际问 题作好铺垫.二、探索新知【问题情境】有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传 染了几个人？【分析】(1) 本题中有哪些数量关系？(2) 如何理解“两轮传染”？(3) 如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？(4) 能否把方程列得更简单，怎样理解？(5) 解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？【解答】设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感, 第二轮传染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：1+x+x(1+x)=121解方程得x1=10，x

5、2=-12(不合题意舍去)因此每轮传染中平均一个人传染了10个人.【思考】如果按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感？【活动方略】教师提出问题学生分组，分别按问题(3)中所列的方程来解答，选代表展示解答过程，并讲解解 题过程和应注意问题.【设计意图】使学生通过多种方法解传播问题，验证多种方法的正确性；通过解题过程的对比， 体会对已知数量关系的适当变形对解题的影响，丰富解题经验.三、反馈练习1生物兴趣小组的学生，将自己收集的标本向本组其他成员各赠送一件，全组 共互赠了182件，如果全组有x名同学，那么根据题意列出的方程是()A.x(x+1)=182 B.x(x-1)=182C.2x(x+1)=182 D.x(1-x)=182X22.个小组若干人，新年互送贺卡，若全组共送贺卡72张，则这个小组共().A.12人B.18人C.9人D.10人【活动方略】学生独立思考、独立解题.教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程(或用投影仪展示学生的 解答过程)【设计意图】检查学生对所学知识的掌握情况.四、应用拓展渗透思想教育为了预防、控制和消除传染病的发生与流行，保障人体健康， 国家对传染病防治实 行预防为主，任何单位和个人发现传染病病人或者疑似传染病病人时， 应当及时向附近 的疾病预防控制机构或