东方和西方的科学说课稿

1、有关东方和西方的科学说课稿 一、 说教材： 东方和西方的科学是苏教版必修三第三专题“文明的对话”的一篇课 文。”文明的对话”是一个亘古以来就不断探讨的问题，科学技术特别是信息 技术的发展，全球化趋势加速进行，在推动人类文明的共享的同时，也凸显国 家、民族、地区之间的差异和冲突。各种文化都有自己的价值，不能把他们看 做是不可调和的，应该在承认世界文明的多样性，理解和尊重异质文明，推动 各种文化的传播和交流，开展文明对话，实现整个社会的共同繁荣。本专题共 有“审视传统”“认识和沟通”“拿来与接纳”三个版块：三个版块从“对于 传统的认识一一中西文化的认识和沟通一一继承和接受”构成一个整体：从而 帮助

2、学生弄懂“文明对话”的内涵、意义和作用，该板块主要学习方式是问题 探讨。这是一篇论述类文体，普通高中语文课程标准对论述类文体的要求 是：阅读论述类文体，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注 思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。增强文化意 识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学 习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。东方和西方的科 学是一篇谈论科学史的短文。作者乔治萨顿是近代科学史的奠基人，新人文 主义的先驱。本文是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消除种种 偏见，建立一个比现代更为美好的和谐世界。 二、 学情分析

3、： 尽管已经是高一下学期了，但很多学生对问题的思考还不够深入，逻辑思 维还欠严密，同时对语文学科不够重视，他们习惯于被动地做题，尚不能积极 主动地参与到语文学习中。特别对于学术类文章，学生更为缺乏学习兴趣，所 以必须提高学习本文的兴趣。作为一篇学术，高一学生的学习，确有一定的难 度;好在本文所涉及的学术内容，本身不难，学生在现实生活中也接触，因此， 文章具有一定的可读性。教师应努力将上课内容与现实生活联系在一起，努力 维持学生的兴趣。 三、 基于以上对教材和学情的分析，我设定本课的教学目标为： 1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义，理解作者对科 学的认识与评价。 2、认识各种常

4、见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点， 能为较长的学术文章提炼关键词语，深入理解文意。 3、了解、运用常用的论证方法。教学重点设置为：提炼关键词语，深入理 解文意。教学难点设置为：理解作者对科学的认识与评价。 四. 说教法: 本文是一篇科学论文，对于学生还是偏难的，为此我设计了儿个环节。课 前让学生预习。上课时让学生谈谈“东西方科学之间的关系”，调动学生的学 习积极性，也培养了独立探究的意识。初读课文，感知文章大意。接着再读课 文，全面把握文章内容。归纳每一节大意和理清文章思路。随后以五个方面的 探究引向深处。主要教法有； 独立探究东西方文化的关系 2. 研读。通过研读，归纳文章

5、内容和观点 3. 探讨。对问题探讨，先自我探究，然后交流共享。 4. 拓展。设计“由于历史原因，中国现代科学落伍了，你怎样看待中国科 学？当代中国的科学发展应注意什么？” 一题，认识中西文化的认识和沟通的重 要性。 五、 说学法。 本课文主要的学习方法是“问题探讨”。为了激发学生的学习兴趣，引导 学生深入探讨文本，我将采用：多媒体辅助教学法、提问法等教学方法，培养 学生学会自主探究、合作讨论，以此来完成本课的教学任务。1 多媒体辅助教 学法：它有效地整合了各种资源，优化了教学过程，提高了课堂效率。2、提问 法：切中肯緊的提问，能提高课堂的教学效果，教师应该注意 H 标要明确、恰 当.便于操作。

6、布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的 H 标是什么” O 3、自主探究法：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立 主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己 的学习方法和途径。培养独立阅读能力。4、合作讨论法;鼓励学生在个人的钻 研的基础上，五个环节探究问题让学生参与讨论，表达自我，倾听他人，学会 分享和借鉴。这样做有利于激发学生个体的主动性、积极性，有利于激活思维 并使其保持最佳状态。 六、 说教学流程：课前预习：说出文章的主要观点。 一. 学习文本前，主动独立探究。1.谈话导入，西方科学和东方有着怎样的 关系?指岀首先要认识，然后沟通。（板书）有

7、的说东方科学落后，有的说，应该 完全学习西方科学，请大家说说东西方科学之间的关系 2我们来学习美国近 代科学史的奠基人，新人文主义的先驱乔治萨顿的东方和西方的科学，相 信我们一定会受益匪浅。意图：提高学生学生学习兴趣，加强板块意识。 二. 初读课文，整体感知课文大意 1默读课文，用简明的话概括大意。有关东西方的科学之间的关系，作者 的主要观点是什么？用原文中的相关句子说说。今日的西方（仍然需要）东方，东 方和西方正像一个人的（不同）神态，代表着人类经验的（基本和互补）两个方 面。东方和西方的科学真理（是一样的）。 2补充题 H 的内涵。本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所 讲的远东、

8、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂 的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和 华夏文明等等。在作者一系列著作中，以确凿的材料证明了东方科学对于西方 近代科学发展做出的历史贡献。本文是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记 住历史，消除种种偏见，建立一个比现代更为美好的和谐世界。意图：初读课 文，了解文章主要观点。 三、 再读课文，全面把握文章内容。 1速度课文。用一句话概括每一节内容。2.这十节按照怎样的思路展开的? 第一部分：（第 1-3 节）阐述东方和西方的科学之间的关系。第二部分： （第4-8 节）批评某些偏见，阐述对待东方科学的态度。第三

9、部分：（第 9-10 节） 西方要善于学习东方的科学。意图：培养学生抓关键词句的概括能力以及逻辑 思维能力。 四、 综合全文，探讨问题（一）。1东方与西方的科学是什么关系？东方科学 在历史上有什么作用？ 2.作者认为应以怎样态度对待东方科学？通过学习你还有哪些疑问，记下 来认真思考，与同学、老师讨论交流。 五、 对照自己的认识，你觉得本文突出的思想价值在哪里?明确：1.尊重东 方科学，难能可贵 2今日西方仍然需要东方，论述为什么西方需要东方，因为 西方文明有弊端：科学方法的弊端，科学本身的弊端。认识深刻。3从科学史 和新人文主义的角度论述东方文化的历史作用和现实意义，论述了文化交流的 重要性。

10、见解独特。板书：科学的种子一一实验科学，数学一一来自东方。 六、 作者评价，探讨问题（二）文本延伸。 1文章太高明了， 认识一下作者。 乔治萨顿是一位科学史家， 在某种意义 上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主 义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有 作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力， 以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物;他确立了这个 学术领域的独立性;他建立了以学科为基础的学会;他为科学史领域提供必要的 参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学 体

11、系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。 2.补充;乔治萨顿突出的贡献是科学人文化的主张。 成为科学人文主义的倡 导者。思想影响深远。 七. 关键词剖析，稳问题探讨（三几精确领会文意。 1 本文题为 东方和西方的科学,那么：1 本文所说包括中国吗？中国的 科学属于东方的科学吗？（如何看待中国的科学?）不包括，但属于东方科学。曾 经做出过巨大贡献，现在落伍，但仍然是世界科学不可或缺的部分 2本文讲的 东方和西方的科学主要指什么？西方科学指的是实验科学和数学，东方科学主要 指人文科学。3第六节说新的鼓舞来自东方，这里的“东方” 乂指什么？指东方 的哲学思想和人文理念。作者认为

12、东方人文理念可以拯救西方文化。因为西方 实验科学偏于方法的运用，忽略了思想。 八、 文章特色评析，问题探讨（四），感受文章之美。 本文是科学论文，但读来有散文韵味，也称文化随笔。结合句段，说说美妙在 哪里?1 诗意的比喻，增强文章的形象性：“东方是母亲，西方式父亲”等。2. 文章组合上多变化，比较自然。如，第五节。谈美国文明的未来。先表示担 忧，再谈存在的问题，转而谈一代人的使命，强调应该有的科学态度，最后回 过头来照应前文，指岀“文明要经过历史的考验，今天的辉煌未必是永久 的。”（此段还运用了比较说理） （本文阐述了东方和西方科学的关系， 主要是指出东方对于西方科学的重要 性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表 着人类经验的基本和互补日