浅议教师的“精气神”在教学中的作用

1、百度文库-让每个人平等地捉升口我浅议教师的“精、气、神”在教学中的作用浅议教师的“精、气、神”在教学中的作用甘肃省正宁县山河初中栗海娟【内容提要1 一个老师的“精气神”可以表现 为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整 洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心 境和积极向上的求知情趣。把微笑带进课堂，把激 情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生 营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学 生形成和保持积极主动的良好的心态。【关键词】：教师精气神 学生兴趣 课堂效果在“同课异构”教研模式下，我观摩了英语组 两位老师的课堂，一节是刚走上讲台不久的小何老 师上的，一节是在讲台上历练多

2、年的小李老师上的。 两人同上“人教新版八年级的下册Unit7 what' s the highest mountain in the world? Section B la lc”内容。课堂上小何老师不苟言笑，面无表情，缺乏激 情，一节课始终按部就班，平铺直叙，学生小心翼 翼，生怕出错，课堂学习中也少有天真的笑脸，活 跃的身影。而小李老师亲切的眼神，会心的微笑， 饱满的热情，激发了学生的潜能，使学生的注意力 在不知不觉中随着老师的指导，整节课是在和谐， 民主，平等，宽松，热烈的氛围中，成功高效地完 成了一节课的内容。两种风格迥异的教课风格，产 生了截然不同的课堂效果。观完两节英语课，使

3、我对教师在课堂教学中的教态，也就是授课教师的“精，气，神”有了一番 思考，清楚地认识到一个老师的教态对课堂的影响 之大。由此也引起了我对自己课堂的表现与教学效 果的反思。记得我刚上讲台不久，一次和家人发生了矛盾, 上班后一点都提不起精神，上课铃声响了之后，我 走进了教室，结果学生贪玩忘记了擦黑板，部分学 生还在一起嬉笑打闹。我本来就心情很糟糕，看到 这个状况顿时大怒，把所有的怒火发泄到了学生的 身上，我的震怒使学生们个个低下了头。由于我阴 沉着脸，带着负面情绪上课，拉大了和学生之间的 距离，他们怯生生地不敢正视我的脸，接下来上课 的情景，上课的效果就可想而知了。可见一个老师 的精神状态对学生的

4、影响有多大。虽说每个人都难 免有情绪低落的时候，但我们面对的是一群渴求知 识的学生，而不是任老师发泄怒气的冷冰冰的机器。 只要走进课堂，作为老师要抛弃一切烦恼和杂念， 全身心的投入到课堂教学当中去。因为我们老师的 言行举止，教态神情无不牵动学生的心，影响着学 生的情绪。所以我们老师要学会机智处理课堂上的 偶发事件，切忌简单粗暴的，让学生产生逆反心理， 产生对立情绪，影响整个课堂的学习效果。心理学家罗杰斯说过：“创造良好的教学气氛, 是保证有效进行教学的主要条件”。可见一个优秀的 老师是一定要处处为学生着想，尽量减少对学生的 负面影响，为他们营造一个和谐温馨的氛围，让他 们在宽松的学习环境中汲取

5、知识。一次，学校举行广播体操比赛，我们班级的同 学是卯足了劲要拿第一，结果不但没有拿到第一， 甚至连前三名都没有进，全班同学唉声叹气，相互 抱怨，总之情绪跌至低谷，上课无精打采的，平时 上课的精神头全然不见了。为了唤起大家的信心， 上课时，我神采奕奕，轻哼歌曲走进了课堂，不顾 同学们满脸的疑惑，轻松愉快的开启了我的新课之 旅。“此时无声胜有声”我用灿烂的微笑，饱满的热 情，鼓励的眼神，抚慰了大家的心灵。很快笑容逐 渐爬上了同学们的眉梢，大家也恢复了往口的活跃。 一节课在轻轻松松，快快乐乐中结束了。在平时的 教课中这样的例子屡见不鲜，作为一个老师我们一 定要用自身的精神、气度、神采、心态、情绪去

6、影 响学生，感染学生，达到事半功倍的效果。有位名人说过“要散布阳光到别人心里，先得 自己心里有阳光。”我们老师授课的过程不仅仅是 传道授业解惑，而且还是老师用自身的激情激发学 生智慧的过程。也就是说上课必须要有“精气神”。精乃精神，是一个老师的精神面貌，精神风范。 当一个精神抖擞，神采飞扬的老师站在讲台上，老 师的精神面貌会产生极大的感染力，激发学生的学 习兴趣和求知欲，就像小李老师站在讲台上，她的 精神饱满，热情飞扬，面对一双双求知的眼睛，她 极大地发挥出了一个老师所具备的作用。气乃气质，是一个老师的气质风度，它体现一 种由内而外的人格魅力，学识魅力，形象魅力，语 言魅力，沟通魅力在教学过程

7、中，实现“润物细无 声”教学的效果。在教育过程中有着不可替代的言 传身教作用。神乃眼神神情，是一个老师最富有表现力的的 神情。眼睛是心灵的窗户，课堂上，老师的眼神是 汇聚着睿智，燃烧着热情，充满着慈爱，就像和煦 的春风漫过绿野，传递给学生的是自信，是温馨， 是勇气，是愉悦，是鼓励。“精气神”是一种优秀的素养，具备了精气神 的老师，无论是课内还是课外总能使学生的精神面 貌产生蓬勃生机，发挥其极大的潜能。当学生处于 最佳学习状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂 气氛热烈而愉悦，学习效果自然就会达到最好。一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的 微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽 默的发问

8、，都会给学生带来良好的心境和积极向上 的求知情趣。把微笑带进课堂，把激情带给学生， 用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好 的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持 积极主动的良好的心态。我们也因为学生们年轻的求知欲望而精神饱满, 思维敏捷，灵感无限，心里充满着无限的成就感。让我们都做一个有“精气神”的老师吧!浅议教师的“精、气、神”在教学中的作用甘肃省正宁县山河初中栗海娟【内容提要】：一个老师的“精气神”可以表现 为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整 洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心 境和积极向上的求知情趣。把微笑带进课堂，把激 情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的

9、言语，为学生 营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学 生形成和保持积极主动的良好的心态。【关键词】：教师精气神 学生兴趣 课堂效果在“同课异构”教研模式下，我观摩了英语组 两位老师的课堂，一节是刚走上讲台不久的小何老 师上的，一节是在讲台上历练多年的小李老师上的。 两人同上“人教新版八年级的下册Unit7 what' s the highest mountain in the world? Section B la lc”内容。课堂上小何老师不苟言笑，面无表情，缺乏激 情，一节课始终按部就班，平铺直叙，学生小心翼 翼，生怕出错，课堂学习中也少有天真的笑脸，活 跃的身影。而小李老师

10、亲切的眼神，会心的微笑， 饱满的热情，激发了学生的潜能，使学生的注意力 在不知不觉中随着老师的指导，整节课是在和谐， 民主，平等，宽松，热烈的氛围中，成功高效地完 成了一节课的内容。两种风格迥异的教课风格，产 生了截然不同的课堂效果。观完两节英语课，使我对教师在课堂教学中的 教态，也就是授课教师的“精，气，神”有了一番 思考，清楚地认识到一个老师的教态对课堂的影响 之大。由此也引起了我对自己课堂的表现与教学效 果的反思。记得我刚上讲台不久，一次和家人发生了矛盾, 上班后一点都提不起精神，上课铃声响了之后，我走进了教室,结果学生贪玩忘记了擦黑板,部分学生还在一起嬉笑打闹。我本来就心情很糟糕，看到

11、这个状况顿时大怒，把所有的怒火发泄到了学生的身上，我的震怒使学生们个个低下了头。由于我阴沉着脸，带着负面情绪上课，拉大了和学生之间的 距离，他们怯生生地不敢正视我的脸，接下来上课 的情景，上课的效果就可想而知了。可见一个老师 的精神状态对学生的影响有多大。虽说每个人都难 免有情绪低落的时候，但我们面对的是一群渴求知 识的学生,而不是任老师发泄怒气的冷冰冰的机器。 只要走进课堂，作为老师要抛弃一切烦恼和杂念， 全身心的投入到课堂教学当中去。因为我们老师的 言行举止，教态神情无不牵动学生的心，影响着学 生的情绪。所以我们老师要学会机智处理课堂上的 偶发事件，切忌简单粗暴的，让学生产生逆反心理， 产

12、生对立情绪，影响整个课堂的学习效果。心理学家罗杰斯说过：“创造良好的教学气氛, 是保证有效进行教学的主要条件”。可见一个优秀的 老师是一定要处处为学生着想，尽量减少对学生的 负面影响，为他们营造一个和谐温馨的氛围，让他 们在宽松的学习环境中汲取知识。一次，学校举行广播体操比赛，我们班级的同 学是卯足了劲要拿第一，结果不但没有拿到第一， 甚至连前三名都没有进，全班同学唉声叹气，相互 抱怨，总之情绪跌至低谷，上课无精打采的，平时 上课的精神头全然不见了。为了唤起大家的信心， 上课时，我神采奕奕，轻哼歌曲走进了课堂，不顾 同学们满脸的疑惑，轻松愉快的开启了我的新课之 旅。“此时无声胜有声”我用灿烂的

13、微笑，饱满的热 情，鼓励的眼神，抚慰了大家的心灵。很快笑容逐 渐爬上了同学们的眉梢，大家也恢复了往E1的活跃。 一节课在轻轻松松，快快乐乐中结束了。在平时的 教课中这样的例子屡见不鲜，作为一个老师我们一 定要用自身的精神、气度、神采、心态、情绪去影 响学生，感染学生，达到事半功倍的效果。有位名人说过“要散布阳光到别人心里，先得 自己心里有阳光。”我们老师授课的过程不仅仅是 传道授业解惑，而且还是老师用自身的激情激发学 生智慧的过程。也就是说上课必须要有“精气神”。精乃精神，是一个老师的精神面貌，精神风范。当一个精神抖擞，神采飞扬的老师站在讲台上，老 师的精神面貌会产生极大的感染力，激发学生的学

14、 习兴趣和求知欲，就像小李老师站在讲台上，她的 精神饱满，热情飞扬，面对一双双求知的眼睛，她 极大地发挥出了一个老师所具备的作用。气乃气质，是一个老师的气质风度，它体现一 种由内而外的人格魅力，学识魅力，形象魅力，语 言魅力，沟通魅力在教学过程中，实现“润物细无 声”教学的效果。在教育过程中有着不可替代的言 传身教作用。神乃眼神神情，是一个老师最富有表现力的的 神情。眼睛是心灵的窗户，课堂上，老师的眼神是 汇聚着睿智，燃烧着热情，充满着慈爱，就像和煦 的春风漫过绿野，传递给学生的是自信，是温馨， 是勇气，是愉悦，是鼓励。“精气神”是一种优秀的素养，具备了精气神 的老师，无论是课内还是课外总能使

15、学生的精神面 貌产生蓬勃生机，发挥其极大的潜能。当学生处于 最佳学习状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂 气氛热烈而愉悦，学习效果自然就会达到最好。一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的 微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽 默的发问，都会给学生带来良好的心境和积极向上 的求知情趣。把微笑带进课堂，把激情带给学生， 用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好 的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持 积极主动的良好的心态。我们也因为学生们年轻的求知欲望而精神饱满, 思维敏捷，灵感无限，心里充满着无限的成就感。 让我们都做一个有“精气神”的老师吧！浅议教师的“精、气、神”在教学中

16、的作用甘肃省正宁县山河初中栗海娟【内容提要】：一个老师的“精气神”可以表现 为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整 洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心 境和积极向上的求知情趣。把微笑带进课堂，把激 情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生 营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学 生形成和保持积极主动的良好的心态。【关键词】：教师精气神 学生兴趣 课堂效果在“同课异构”教研模式下，我观摩了英语组 两位老师的课堂，一节是刚走上讲台不久的小何老 师上的，一节是在讲台上历练多年的小李老师上的。 两人同上“人教新版八年级的下册Unit7 what' s the high

17、est mountain in the world? Section B la lc”内容。课堂上小何老师不苟言笑，面无表情，缺乏激 情，一节课始终按部就班，平铺直叙，学生小心翼 翼，生怕出错，课堂学习中也少有天真的笑脸，活 跃的身影。而小李老师亲切的眼神，会心的微笑， 饱满的热情，激发了学生的潜能，使学生的注意力 在不知不觉中随着老师的指导，整节课是在和谐， 民主，平等，宽松，热烈的氛围中，成功高效地完 成了一节课的内容。两种风格迥异的教课风格，产 生了截然不同的课堂效果。观完两节英语课，使我对教师在课堂教学中的 教态，也就是授课教师的“精，气，神”有了一番 思考，清楚地认识到一个老师的教态

18、对课堂的影响 之大。由此也引起了我对自己课堂的表现与教学效 果的反思。记得我刚上讲台不久，一次和家人发生了矛盾, 上班后一点都提不起精神，上课铃声响了之后，我走进了教室,结果学生贪玩忘记了擦黑板,部分学生还在一起嬉笑打闹。我本来就心情很糟糕，看到这个状况顿时大怒，把所有的怒火发泄到了学生的身上，我的震怒使学生们个个低下了头。由于我阴沉着脸，带着负面情绪上课，拉大了和学生之间的 距离，他们怯生生地不敢正视我的脸，接下来上课 的情景，上课的效果就可想而知了。可见一个老师 的精神状态对学生的影响有多大。虽说每个人都难 免有情绪低落的时候，但我们面对的是一群渴求知 识的学生,而不是任老师发泄怒气的冷冰

19、冰的机器。 只要走进课堂，作为老师要抛弃一切烦恼和杂念， 全身心的投入到课堂教学当中去。因为我们老师的 言行举止，教态神情无不牵动学生的心，影响着学 生的情绪。所以我们老师要学会机智处理课堂上的 偶发事件，切忌简单粗暴的，让学生产生逆反心理， 产生对立情绪，影响整个课堂的学习效果。心理学家罗杰斯说过：“创造良好的教学气氛, 是保证有效进行教学的主要条件”。可见一个优秀的 老师是一定要处处为学生着想，尽量减少对学生的 负面影响，为他们营造一个和谐温馨的氛围，让他 们在宽松的学习环境中汲取知识。一次，学校举行广播体操比赛，我们班级的同 学是卯足了劲要拿第一，结果不但没有拿到第一， 甚至连前三名都没

20、有进，全班同学唉声叹气，相互 抱怨，总之情绪跌至低谷，上课无精打采的，平时 上课的精神头全然不见了。为了唤起大家的信心， 上课时，我神采奕奕，轻哼歌曲走进了课堂，不顾 同学们满脸的疑惑，轻松愉快的开启了我的新课之 旅。“此时无声胜有声”我用灿烂的微笑，饱满的热 情，鼓励的眼神，抚慰了大家的心灵。很快笑容逐 渐爬上了同学们的眉梢，大家也恢复了往E1的活跃。 一节课在轻轻松松，快快乐乐中结束了。在平时的 教课中这样的例子屡见不鲜，作为一个老师我们一 定要用自身的精神、气度、神采、心态、情绪去影 响学生，感染学生，达到事半功倍的效果。有位名人说过“要散布阳光到别人心里，先得 自己心里有阳光。”我们老师授课的过程不仅仅是 传道授业解惑，而且还是老师用自身的激情激发学 生智慧