小学品德教师专业知识测试题

1、小学品德教师专业知识测试题（2014-02-09 09:39:14）转载标签： 分类：课程标准杂谈小学品德教师专业知识测试题一、填空题。（32分）、选择题。（32分）1、品德与生活课程是以儿童的（生活）为基础，以培养品德良好、（乐于探究 ）、（热爱生活 ）的儿童为目标的（ 活动型 ）综合课程2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（ 生活）为基础，促进学生（良好品德形成 ）和（社会性发展 ）的综合课程。3、品德与生活课程具（生活性）、（活动性）、（开放性）的基本特征。4、品德与生活课程教学活动应源于儿童的生活又高于（生活 ），用正确的（价值观）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中

2、敏感地捕捉（有教育价值的主题 ），开展儿童喜欢的（活动），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，（情感）得到熏陶，（品德）得到发展，（价值判断）得到初步的培养。5、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体（人格），体现以（育人为本）的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与（ 社会）的能力，成为有（爱心 ）、有（责任心 ）、有（良好的行为习惯 ）和（个性品质 ）的人。6、品德与社会课程评价的功能是诊断与（调节 ）功能、强化与（ 教育 ）功能。7、品德与生活课程的评价目的是：激励（每个儿童的发展）；促进（课程）的发展，提高（教育 ）质量；促进教师的（自我成长）,提

3、高（专业）能力。1、全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）指出，品德与生活课程具有的基本特征是（B ）儿童性生活性开放性活动性 A. B.C. D.2、品德与生活课程的评价强调多样化。评价的多样化是指（C ） 主体多样化角度多样化答案多样化尺度多样化 A. B.C.D.3、品德与生活课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。下面的内容属于该课程资源的是（ A ）教科书互联网儿童的经验、兴趣音像材料 A. B. C. D.4、全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）中，将课程的目标分为总目标和分目标。分目标包括情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个维度。下面的描述中，

4、属于过程与 方法目标的是（D ）A.珍爱生命，热爱自然B.养成基本的文明习惯，遵守纪律C.了解有关祖国的初步知识D.尝试用不同的方法进行探究活动5、品德与社会课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。因此，品德与社会课程评价的功能应该（C ）诊断与调节强化与教育选拔与甄别比较与分等 A. B.C.D.6、品德与社会课程设计的基本理念包括（ D ）充实教学内容，拓展教学空间帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心儿童的生活是课程的基础教育的基础性和有效性是课程的追求A.B.C.D.7、品德与生活课程实施过程中，教师要实现角色和任务的转变，由单纯知识的

5、传授者转变为儿童活动的（B ）指导者支持者合作者统领者A.B.C.D.8、下面关于我国地形特点的描述，正确的是（ A ）地形多样，类型齐全地势东高西低呈三级阶梯，自西向东，逐级下降“山多田少”A.B.C.D.9、中国路上疆界有2万多千米，与15个国家接壤。下列国家中不与我国接壤是（ C ）A.蒙古B.俄罗斯C.泰国D.缅甸10、购物的学问很多，做聪明的消费者就要学会选择，学会比较，学会辨别，买自己需要的，避免购买不合格产品。“三无”产品就是典型的不合格商品，“三无”产品是指（ A ）无保修单无质量检验合格证无产品名称及生产厂家的厂名、厂址无生产日期和有效期A.B.C.D.11、某小学准备开展以

6、“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，并选定“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”为主题。为此，学校组织了社会调查，同学们收集了以下相关资料。请对这些材料 进行判断分类，不符合本次主题教育活动的材料是（ C ）A.某出租车司机拾到巨款主动还给失主B.奥运会上某运动员服用违禁药品C.某校组织学生向北川一学校捐献图书D.某电器品牌按质量保证书兑现承诺，做好售后服务12、发生在汶川的这场灾难，无数美丽的生命瞬间消逝。哀痛中，也带给我们无数感动与惊喜！很多 人凭着坚强的毅力，通过科学自救、互救，从废墟里站起来，创造了一个又一个的生命奇迹。地震中 的科学求生，下面的说法正确的是（ C ）A.被埋在废墟

7、里，周围没有动静了，一定要大声呼叫B.地震发生时赶紧乘电梯逃生C.就近躲避在结实能掩护身体的物体下避险，用手保护头部D.从楼层高处往水泥球场跳，以免被压在废墟下13、2008年6月，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联发出通知，号召广大未成年人向“抗 震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”学习。在这些抗震救灾英雄少年身上，集中体现了当代少 年（D ）沉着镇静、智勇双全的英雄本色临危不惧、奋勇救人的崇高精神坚强勇敢、顽强不屈的优秀品格团结友爱、乐观向上的良好风貌A.B.C.D.14、经典的历史名人故事，英雄模范、优秀人物的先进事迹，能给学生良好品德的形成和行为习惯的养成起到很好的榜样示范作用

8、。下面的历史故事中，最适合进行“公正无私”这一主题教育的是（B ）A.商鞅立木B.祁黄羊举贤不避亲仇C.木兰从军D.孙膑与庞涓的故事15、我国法律对未成年人的权益有许多特别的保护，以保障少年儿童幸福、健康、快乐地成长。下面关于对未成年人特殊保护的描述中，不正确的是（ D ）A.任何人不得在中小学、幼儿园教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟B.营业性电子游戏场所应当设置明显的未成年人禁止进入标志C.任何单位和个人不得招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年做工、经商D.适龄儿童自己不愿意上学，家长才可以不让其接受教育三、简答题：（每题4分，共20分）1、品德与生活课程的基本理念？答：品

9、德与生活课程的基本理念是引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；让教与学植根于儿童的生活。2、品德与社会课程的基本理念是什么？答：品德与社会课程的基本理念是帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心；学生的生活及其社会化需求是课程的基础；提高德育的实效性是课程的追求。3、品德与生活课程，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？答：三条轴线是指儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。四个方面是指健康、安全的生活，愉快、积极地生活，

10、负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。4、品德与社会课程的总目标？答：品德与社会课程的总目标是培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。5、品德与社会课程常用的教学活动形式有哪些？（至少五种）（5 分）答：品德与社会常用的教学活动形式有阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等。四以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目标。你准备采用什么样的教学活动完成教学任务，简要的说说你的设计意图。（ 16 分）活动目标：认知目标：1、知道上下车排队，上车买票。2、懂得给老弱病残