二年级下册英语期末试题质量检测1718人教

1、四、为百丁选择你听到的句子，将序号填入题前括节内。1。手)1、A. I have 20 story-books, 32 pencils and 12 notebooks.B. I have 12 math books, 32penclls and 20 English books.)2、A. He is tall and strong.B. He has big eyes and big ears.)3 A. I like music.B. He likes music.)4、A. We have a new classroom.B. We have a new schoolbag.)5、A.

2、 I have 14 Chinese books.B. I have 40 Chinese books.笔试部分50%第3页/共4页1. Mav I have a look?2. What colour Is it?3. What's his name?4. What's in the classroom?5. Where is my seat?It's green.Sure.Here you are.Many desks and chairs.It's near the door.His name is ZhangPeng.五、认读并圈出不同类的单词10%1.

3、twentyfortyflftvVbag2.quietcomputerthinstrong3.doorpaintingwallfloor4.beardeergirrafeboard5.fanricenoodlesbeef六、语言知识运用.连线（10%）七、知识运用读句子，与图片情境相符的打不符的打“X，(10%)()1. Put up the picture.()2. He likes sports.()3. Put your English book on your head.()4. How many English books do you have?如区/，力，()5. It has

4、a long nose and big ears.: ；: I八、阅读并完成句子。(10分) ww w.xk bl.co mJack. I have two goods . John and Amy.Johnis a. He is a朋友 ny is a.She is a男孩.子生女孩老师“教书先生”恐怕是币井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚 清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社 会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生” 一词也 并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？"论语 第2页/共4页中的“有酒食

5、，先生馍”；国策中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先 生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者， 有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今 “先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具 学问者的专称。称“老师"为“先生”的记教，首见于礼记？曲礼，有“从 于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者二 与教师、老师之意基本一致。九、默写26个字母。（10分）我国古代的读书人，从上学之H起，就H诵不辍，一般在几年内就能识记几千 个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，

6、成为满腹经 纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至 大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就 尖锐地提出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，十几 年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二 千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究 底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道 议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题 一分析问题一一解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就 是讲不出“为什么

7、”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦 之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很 的 皿狗。女附 Kgi GF，/|'怔干饪”/中不时叶+/1|-4人叫也人，凶冲 八爪到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注目：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长 值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是 一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于史记，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。 只是司马迁笔下的“老师”当