习作：我的奇思妙想(教案)

1、J世纪英才文化品质责任创新活动分析教学目标1 .充分发挥想象 力，培养创新意识， 锻炼学生运用语言文 字的能力。2 .将自己对生活 的一些奇思妙想写下 来，创意大胆，内容 完整，语句通顺。1 .引导学生通过图 片、文字等资料回忆 联想，描写一件成长 过程中印象最深的事 情。2 .学会把事情的经过 写清楚，把受到触动、 感到长大的那个瞬间 写具体。教 学 重 占 八、联系生活中的一些事物进行大胆创想, 成想象作文。教 学 准 备教师： 多媒体课 件、小奖品。学生：1.每人搜集 一些奇思妙 想的小故 事、小发明。2.留意 生活中的一 些小细节和 不方便的现 象。课 时 安 排习作：我的奇思妙想本次

2、习作是“我的奇思妙想”，是一次想象类作文训练。想象作文， 顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际 生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果 的文章。在教学时，教师要引导学生合理发挥想象，如果想发明创造，写 清楚自己想发明的东西，突出其特点及功能，要能让人读后有深刻的印象。 此外，要明确本次习作要求，想象要丰富合理，语句要通顺，题目可自拟。3（参见英才教程/同步作文期末考场满分作文英才作文课堂）、谈话导入，引出主题导语：同学们，学习了本单元的一组课文后，我们进入了一个神奇的世界,尤其是科技的发展，更让我们领略到未来世界的新奇和美妙。 是啊！未来世

3、界就是科技高度发展的世界，是我们将大显身手的世界，是我们将脑中的奇思妙想变成现实的世界。那就拿出你的笔，写出你的“奇思妙想”吧！设计意图：以科学技术的神奇为突破口，把阅读与写作紧密结合，达到学以 致用的目的，实现角色的转换，从读者到作者，激发学生强烈的创作欲望。二、读懂提示，明确要求1 .自主阅读习作提示，明确此次习作要求。2 .出示习作要求。(1)想象要丰富合理。要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。想象虽要 大胆，但需联系生活实际，让人读来觉得合情合理。(2)内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚，如果想发明创造，可先 把想发明的东西画出来，帮助自己描述：如果写科幻故事，要有完整的故事情节。

4、(3)分清详略。现实生活中的可略写，想象的内容要详写。写发明的东西， 可从外形、结构、功能等方面着手，重点写功能，功能要奇特、新颖。(4)语句要通顺。语百表达要准确生动、通顺流畅。(5)自拟题目。要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。(6)认真修改。写完后认真地读一读，改一改。设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有in / V)“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者。三、大胆想象，交流素材1 .出示问题，启发思考。你想写的内容是什么？你为什么会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？2 .相互交流，拓展材料。生1:我想写的是一种会飞的木屋，人们住在里面可以环游世界，

5、还可以遨 游太空。它里面的生活设施一应俱全，还拥有自动除尘功能，让人们从打扫卫生 的繁琐工作中解脱出来。生2:我想写的是一种神奇的鞋，这种鞋最大的神奇之处是人们穿上它还能 在水上走，像在陆地上一样，穿上这种鞋，在水上走、跑、跳都行。这样，人们 真的可以做到逢山过山，逢水涉水了。生3:我想发明一种会变大变小的书包。出行时，若携带的东西多了，它就 会自动变大，能把所有的东西分类地装进去；要是东西不多，它就会自动变小， 拿在手里即可。这样，家里不会因为太多的包而占据过多的地方。小结：同学们从不同的角度，结合自己的生活感受，展开想象，说出了自己 将要写的想象作文的主要思路。下面就让我们顺着自己的思路，

6、把这篇想象作文 写出来吧！设计意图：这一环节能帮助学生拓展思路，激发思维，展开丰富的想象，点 燃创作的火花，捕捉灵感，顺利进入写作环节。J世纪英才文化品质责任创新四、打开思路，潜心创作1.指导写作思路。（1）写发明类文章，可以开篇点明自己要发明的东西是什么，接着可以简要写写发明的原因，然后重点写写发明的东西以及用途等。（2）写科幻故事要在科学基础上展开想象，大胆设想明天可能出现的发明创造，要做到言之有理，言之有据。（3）还可以把想发明的东西画出来，帮自己描述。（参照下面示例）木屋木屋下面肓 四个轮子木屋两侧 有机羹遨港太空自雅除尘'会飞的一餐2 .展示例文，从例文中进3 .完成构思，动

7、笔成文。步领会习作的勺法。4/Ax-TI 尸 r .设计意图：通过明确思路，范文引路，激发学生的想象力和表达欲望，由选 材立意到布局谋篇，一蹴而就，高效地完成本次习作。f 五、点评习作，修改誉写（d ?:1 .学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是 否写清了要发明的东西的样子和功能；（4）有哪些优点可以借鉴。2 .学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字、用错的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3） 看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。3 .小组内交流自己的习作，互相修改评分。4 .小组

8、推选佳作进行朗读展示，教师点评。5未来的多功能笔明天要上美术课，我把彩色铅笔、水彩笔、勾 连笔、油画棒统统装进了书包，书包变得更沉 重了。这使我产生了无限的想象，要是有一支“多 功能笔”那该多好啊！我的书包就不会这样重了。这支“多功能笔”高约15厘米，宽约1厘米， 具有伸缩功能，当口袋小时，它可以缩成 5厘米左 右，这样它就可以被轻松地放进口袋里。 “多功能笔”具有高度感应功能，把它放在靠 近我们心脏的位置，它可以通过人体的心脏跳动次 数，来判断主人的心情，从而变换颜色。当我们看 到笔的颜色发生变化时，就会注意调节心情，保持 心情愉快。c笔上有一个按钮，这是“多功能笔”的重要之 处。当你需要用

9、它时，轻点一下按钮，它就会出现、 一个高清的小荧屏，荧屏上会出现上不同的课程所 需要的不同的笔。上美术课，你就可以点“美术” 两个字，这样它就会形成美术课上所需要的笔，一 按就成。如果要上书法课就点毛笔，数学课画图时 就点铅笔当你的书写姿势不正确时，它还会予以纠正； 当你写错字时，“多功能笔”中的识别系统会自动 闪红灯，提示你改正错误；而书写不美观时，还会 有语音提示呢！“多功能笔”之所以这样神奇，是 因为笔中有一个小芯片，这个芯片上储存着5000多 个字呢！足够小学生使用了。发明“多功能笔”是我的一个远大的理想，我 的心中充满了期待，为了让它能更快地来到我的身 边，我将更加努力地学习！句段赏

10、析创设情境，交代了 发明“多功能笔”的原因。介绍这支笔的外观和特殊的可伸缩特点。1笔能变换颜色，帮 助我们调节心情，真神 奇！这一主要功能与 作者的需求一致。略写其他功能，详 略得当。写出了自己对这 支笔的喜爱和向往之情,总评：本文条理清楚，作者思路清晰，敢于大胆想象。这支笔外观美，实用 价值大，它能调节使用者的心情，还能纠正错字，集多种笔的功能于一身作 者的想象来源于生活，所以尽管是想象作文，但可读性强。品质责任创新5 .引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。六、课堂回顾，交流收获教师总结本次习作情况，引导学生交流心得。小结：这节课，有的同学介绍了自己想发明的一个物品， 我们懂得了要把它 的

11、材料、外形和功能写清楚，还懂得了要按一定的顺序介绍。课堂上，同学们积 极思考，踊跃发言，描绘了自己的奇思妙想，希望大家在课下能手脑并用，多多 实践，争取做一个小小发明家吧！本次习作重在发挥学生的想象力，激发学生写作的欲望，使他们能成功完成 习作。力图在教学过程中把习作训练与生活链接，体现趣味性，激发学生乐于表达、交流的习惯，从而让他们觉得写作是件很有意思的事情，自己怎么想的、怎 么说的就怎么写，享受作文带给自己的美妙感受。教师先给学生创造了一个交流的空间，这样就成功打开了学生的写作思路。在交流中，丰富了学生的习作材料，打开了学生的想象之门，为学生动笔写作打 下了坚实的基础，而且利用例文的学习，一进一步明确了写法，学生的构思也逐渐 清晰起来，