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文档简介

1、整十数加减及整十数教学设计整十数加减及整十数教学设计教学目标1使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算2培养学生的迁移能力和计算能力3通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8-5-2=70-30= 4+1+3=90-30= 10-3-6=30+70= 8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的.数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计

2、算问题（板书课题）二、探究新知1、教学例2的连加板书：30+20+40=（）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流（）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？（先算30加20等于50，再算50加40等于90）（想：3加2加4等于几，就是几十）2、教学例2的连减板书：80-50-20=（）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流）（）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？（先算80减50等于30，再算30减20等于

3、10）（想：8减5再减2等于几，就是几十）3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（）学生以组为单位进行讨论（）各组进行汇报（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的）三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了）2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题3、应用问题（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算订正：你是怎样算的？（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做订正：你是怎样想的？4、出示图片“填一填”把10、20、30、

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