《小白兔和小灰兔》优质课教学设计

1、小白兔和小灰兔优质课教学设计 【教学目标】 1、 认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小 灰兔的不同做法和不同收获。 3、 愿意做一个爱劳动的好孩子。 【教学重点】 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完 的菜”的意思。 【教学时间】 2课时 【教学准备】 课件、小白兔和小灰兔的头饰 【教学过程】 第一课时 、童话引入: 1、 边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图， 一边听老师讲故事、一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白 菜，劳动结束后， 小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家， 小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后

2、来，带回一车白菜 的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃 不完的菜， 这是为什么呢 ? ?这就是我们这节课要学习的童话 故事 小白兔和小灰兔 。 通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积 极性 2、 （板书课题） 学生齐读课题。 二、初读课文，认读生字： 1、 自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多 读几遍，记住字音。 2、 利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每 人教4个生字。重点指导容易认错的字， 提醒学生注意，“浇” 和“挑”是三拼音， “翻”和“肥”的声母是“ f f ”， “施”是 翘舌音。） 3、 小组合作学习。 说说用什么方法记住这些字；给生字找朋

3、友，小组学 习后汇报、交流，师生共同评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字 游戏复习生字。 通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积 极性。 三、再读课文，整体感知： 1、 数一数，课文共有几个自然段 ？标出序号。 2、 借助拼首，把课文完整地读一遍，读完全文，再把 喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。 3、 自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4、 学生评议。 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读 的愿望， 读通课文， 整体感知的教学设计可以实现这一目的。 另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学 生的阅读，从一开始就要有意识

4、地鼓励学生自主选择阅读， 并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。 5、 重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同 的语气：小灰兔说的“谢谢您 ! ! ”要读出感谢、有礼貌的语 气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。 ”要读 出请求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的 ？”要读出惊奇 的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。 要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型 例句训练学生读到位， 如“白菜很快就长大了” 中的“很快” 要读得重些； “小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要 白菜”中的“又” 、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能 只是抽象

5、地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通 过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。 6、 在读中进行词句训练。 说带“把”字的词语。 先让学生读例子 “把地翻松” 、 “把白菜吃完” 、“把窗户打开” ，接着自己仿说，然后同桌 互相说一说，再全班交流。 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这 句话，看谁能用“只有 , , 才, , ”再说出其它句子来。 这 一训练难度较大， 可让学生“补句” 。如“只有爱劳动，才 （有幸福的生活） ”“只有刻苦学习，才（有好的成绩） ” 7、 课中操。歌曲劳动最光荣。 四、感悟课文内容： 1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中， 找出与各部分课

6、文内容相吻合的插图（挂图或投影片） ，比 较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老 山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比 一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同 ? ?然后引导学生 观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样 ? ?小白兔呢 ? ? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想 ? ?”让学生 形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 比表现：学习46自然段。弓I导学生理解：它们 俩到家后的表现有什么不同 ? ?课文是怎样写的 ? ?抓住重点词： “种菜”，说明小白兔怎么样？ “就吃”说明小灰兔怎么样 ? ?接着循因索果，进行 对比

7、， 因为小白兔勤劳， 白菜“长大” 了； 因为小灰兔懒惰， 白菜“吃完”了。 （这为理解重点句做了铺垫） 比结果：学习 7 7 9 9 自然段，比较小灰兔吃完了白 菜是怎样做的 ？小白兔这时挑着一担白菜去干什么 ？（小灰兔 把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担 白菜，给老山羊送来了。 ）小灰兔为什么“奇怪” ？小白兔是 怎样回答的 ？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的 是菜子，怎么现在成为白菜了 ？小白兔挑的白菜是哪儿来的 ？ 听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。 ”小灰兔 才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动 才能生活得好的道理。 2、 自由朗读

8、全文，说说这个童话告诉了我们什么道理 ？ 齐读最后一句话。 3、 学生质疑。 4、 小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论） 。 5、 汇报交流。 6、 指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟， 在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课 文内容形成初步的自我理解。 五、自由续编故事： 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢 ? ? 自由准备指名发言。 六、巩固课文； 1、 复述课文。 2、 教师总结课文。 【板书设计】 小白兔：要菜子种白菜送白菜（只有自己种，才有 吃不完的菜） 小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜 第二课时 、读课文，认读生字、词语卡片： 二、自学生字： 要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏 旁（月 - - 巴 - - 肥、扌旦担、饣我饿） ；熟字换偏旁（逃 挑）等。 三、汇报交流； 四、指导书写： 1、 同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结 构，左窄右宽） 2、 教师指导书写。 给，右下方是个“扁口” ，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖” 。 吃，右边不要写