人教部编版九年级语文上册《6 我看》教学课件PPT初中优秀公开课

1、6 6 我我 看看部编版 语文 九年级 上册导入新课春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽抽 芽，百花绽放芽，百花绽放一切令人赏心悦目。春天一切令人赏心悦目。春天， 一年中最美的季节，也是被许多文人墨客不一年中最美的季节，也是被许多文人墨客不吝吝 笔墨的季节。在这样的季节里，就有一位诗笔墨的季节。在这样的季节里，就有一位诗人人 描绘了眼中的景，表达出了心中的情。在诗描绘了眼中的景，表达出了心中的情。在诗人人 的笔下，这样的季节有着什么样的春景呢？的笔下，这样的季节有着什么样的春景呢？今今 天，让我们一起学习穆旦的诗歌我看，天，让我们一起学习穆旦的诗歌我看，一一

2、起去领会春天带给我们的感受起去领会春天带给我们的感受。作者简介穆旦穆旦（19181977），），诗人、翻译家。诗人、翻译家。原原 名名 查良铮，曾用笔名梁真。浙江海宁人，出查良铮，曾用笔名梁真。浙江海宁人，出生生 于于 天津。清华大学外文系毕业，曾任南开大天津。清华大学外文系毕业，曾任南开大学学 外外 文系教授。穆旦于文系教授。穆旦于20世纪世纪40年代出版了年代出版了探探 险险 者穆旦诗集者穆旦诗集（19391945）旗旗 三三 部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结结 合合 起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是是 “九九

3、 叶诗派叶诗派”的代表性诗人的代表性诗人。学习目标1.1.有感情地朗读诗歌，注意停有感情地朗读诗歌，注意停顿顿 和重音和重音。2.2.体会诗歌凝练、准确的语言体会诗歌凝练、准确的语言。3.3.学习诗人通过描绘景物表情学习诗人通过描绘景物表情达达 意的方法意的方法。整体感知 听读课文动手标记课文朗课文朗读读忧忧戚戚（ 摇摇 曳曳（）忧戚忧戚：忧伤烦恼忧伤烦恼。枉然枉然：费力而不起作用费力而不起作用。飘逸飘逸：漂浮，飘散漂浮，飘散。1.1.注音注音。红红晕晕（ yn）枉枉（ wng ）然然2.2.解词解词。丰润丰润：丰满滋润丰满滋润。）望望凝凝（ nng飘飘逸逸（y）q y流盼流盼： 转动着目光看

4、转动着目光看。摇曳摇曳：摇荡，晃动摇荡，晃动。感悟文本1.1.诗歌的主要内容诗歌的主要内容：诗人通过描绘大自然的美好景象，诗人通过描绘大自然的美好景象，表表 达了对美好自然和充满生机的万物由衷达了对美好自然和充满生机的万物由衷的的 咏赞，对生命真谛的思索咏赞，对生命真谛的思索。2.2.诗歌的结构诗歌的结构：我看：大自然的美（我看：大自然的美（1 12 2节节） 我思：我思：人生的意义（人生的意义（3 35 5节节）精读文本1.1.前两节诗以前两节诗以“我看我看”领起，选取了领起，选取了哪哪 些意象，按照什么顺序，描绘出一幅什么些意象，按照什么顺序，描绘出一幅什么样样 的图景的图景？意象：春风、

5、青草、水、绿潮、飞鸟意象：春风、青草、水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地晴空、流云、大地。 由近及远，由近及远，由由低到高，动静结低到高，动静结合合 。描绘出一幅描绘出一幅充充 满满勃勃生机的美勃勃生机的美丽丽 图画图画。2.2.第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？ 眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生生 命，只能在命，只能在“寂静寂静”里里“勃发勃发”，如何不叫人悲哀，如何不叫人悲哀？作用：作用

6、：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、 潇洒的抒情蓄势潇洒的抒情蓄势。3.3.最后一节表达了诗人怎样的情感最后一节表达了诗人怎样的情感？诗人融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛：诗人融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛：生生 命既有像鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳那样自由、潇洒命既有像鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳那样自由、潇洒、 快乐，又有像季节燃起花朵又把它吹熄的忧戚快乐，又有像季节燃起花朵又把它吹熄的忧戚。合作探究1.1.我看一阵向晚的春我看一阵向晚的春风风 悄悄揉过悄悄揉过丰润的青草丰润的青草。“揉揉”字用得妙，写出了风的字用得妙，写出了风

7、的力力 度和温柔，让人感受到春天的生机度和温柔，让人感受到春天的生机勃勃 勃勃。2.2.我看飞鸟平展着翅我看飞鸟平展着翅翼翼 静静吸入深远的晴空里静静吸入深远的晴空里。“吸入吸入”写出平展翅翼的飞鸟与天写出平展翅翼的飞鸟与天空空 融为一体的景象融为一体的景象。3.3.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 欢笑是生命的永恒旋律，如同大欢笑是生命的永恒旋律，如同大自自然的美好然的美好。4.4.像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄。熄灭也是一种自然，也是生命的熄灭也是一种自然，也是生命的一一 部分（如同盛开一样）部分（如同盛开一样）。写作特色1.1.意象大气而深

8、远意象大气而深远。诗人的目光是充满激情的，第一节写风、草地诗人的目光是充满激情的，第一节写风、草地， 从面前的草地想到了更远方的广阔大地。第二节写从面前的草地想到了更远方的广阔大地。第二节写天天 空、晚霞、飞鸟，由天空到大地，用词典雅高明空、晚霞、飞鸟，由天空到大地，用词典雅高明。2.2.抒情明快而酣畅抒情明快而酣畅。在美好的自然面前，诗人开始重新思考生命的在美好的自然面前，诗人开始重新思考生命的意意 义。如义。如“像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄”，抒情明快，抒情明快， 不见一丝悲伤。激情与理性的融合，不仅增加了诗不见一丝悲伤。激情与理性的融合，不仅增加了诗的的 韵律和美感，更使我们对生命有了深刻、真切的体验韵律和美感，更使我们对生命有了深刻、真切的体验。课堂小结诗人通过描绘大自然的美好景象，诗人通过描绘大自然的美好景象，表表 达了对美好自然和充满生机的万物由衷达了对美好自然和充满生机的万物由衷的的 咏赞以及对生命真谛的思索咏赞以及对生命真谛的思索。文章结构我我看看我我看看向晚的春向晚的春风风 丰润的青丰润的青草草荡起的绿荡起的绿潮潮