人教版一年级数学78页教学设计

1、人教版一年级数学78页教学设计人教版一年级数学78页教学设计 设计者： 单 元六课型新授课题解决问题同数连减例4授课时间课标要求经历在实际问题中收集和处理信息、利用信息分析问题、获取信息的过程。参与综合实践活动积累知识、技能、方法等解决简单问题的数学活动经验。会独立思考问题，发表自己的想法。了解分析、解决问题的基本方法，知道同一问题可以不同的解决策略。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程；对 身边与数学有关的事物有好奇心，能参与与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实

2、。学情分析学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问题的方法和策略，如数一数，分一分，画图等，本节课的同数连减的解决问题，对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生用以往两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生直接理解题意，能用自己的方式表达对题意的理解，并探索交流解决问题的方法。学习目标1充分利用教材资源78页的主题图，让学生进行情境模拟，帮助学生理解题意，和探究解题思路。在明确条件和问题后，可用28个圆片表橘子，真正数一数，分一分。通过动手操作，帮助学生理解条件和问题，为解决问题积累经验。用学具摆、画，帮助学生进一步理解题意，经历将这些问题抽象为数学问题的过程。会独立思考问题，表达自己

3、的想法。2、鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程。操作后，让学生回忆分橘子的过程并提问题，用画图、列表、列算式或其他你喜欢的方式，又简单、又清楚地把分橘子的过程表示出来吗？3知道同一问题可以用多种方法进行检验，有不同的策略解决，从而不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用。4学会用已有的知识解决数目比较大的同数连减的实际问题，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。5用连减解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会减的含义，积累解决问题的经验和策略，还为以后学习除法法作了铺垫。6鼓励学生独立思考，学生可以对同数连减的问题有比较清

4、晰的认识，积累解决问题的经验。7通过反思进一步熟悉解决问题的过程，感受数学活动的成功，能尝试客服困难。教学重点通过动手操作，帮助学生理解条件和问题，用简单、清楚的方式表达分橘子的思考过程。教学难点用分一分，圈一圈，加一加多种方法进行验证，搭建由减法到除法的过渡桥梁。德育渗透体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程；对 身边与数学有关的事物有好奇心，激发探究欲望。能参与与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实。课前准备情境图、学具28个圆片教学流程 学 习 活 动设计意图二

5、次复备1、 创设情境，导入新课1情境模拟，理解题意，探究解题思路教师用课件出示教科书第78页例5的情境图。（1）让学生观察图片，说说从中发现了哪些数学信息。（2）明确条件的问题后，让学生用28个圆片表示橘子，真正数一数，分一分。（3）让学生理解的条件和问题用自己的话完整的说说。对 身边与数学有关的事物有好奇心，能参与与数学活动为解决问题积累经验。经历在实际问题中收集和处理信息、利用学具分析问题、获取信息 2 / 4教学流程学 习 活 动设计意图二次复备二、探究新知，找到解决策略。三、巩固练习2用简单、清楚的方式表达思想（1） 学生自主探究边回忆自己分橘子的过程，边思考： 你能用我们学过的画图、

6、列式、画表格或其他你喜欢的方式，又简单，又清楚地把自己分橘子的过程表示出来吗？ 你能让别人看明白你每次分的过程吗？（2）展示解题策略多样化。把你的方法来给我们展示一个？预设有以下几种方法，板书如下：间休3实践探究：你们真善于动脑，想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说你是怎样想的？指导学生合作交流，探究算法。组内试试说说。读懂、听懂他人的想法，还应帮助同学完善他们自己表达不清楚的地方。(1)数(2)分(3)画（4）可以用减法，先求什么，再求什么？（5）列表的方式也很巧妙，谁能讲给大家听？ 集体汇报，互相补充。检验解答过程4回顾反思请同学们思考以下问题：（1）我们是怎样解决问题的？（2）用到了哪些方法？“剩余的1”怎么理解？先自己心里说一遍，再同桌交流，最后分工汇报。 5尝试练习出示书中做一做（1、）找到数学信息和数学问题。(2）、怎样解决这个问题？自己做一做。的过程会独立思考问题，发表自己的想法。了解分析、解决问题的基本方法，知道同一问题可以不同的解决策略。体验与他人合作交流