14 色彩的联想、感觉与象征

1、03色彩心理第 章6 在视网膜接受光色刺激而产生一系列生理视觉过程的同时也在在视网膜接受光色刺激而产生一系列生理视觉过程的同时也在心理上感情上产生呢了影响，甚至，在情绪和精神上发生巨大的变化。心理上感情上产生呢了影响，甚至，在情绪和精神上发生巨大的变化。 美国艺术理论家鲁道夫美国艺术理论家鲁道夫 . .阿恩海姆在阿恩海姆在艺术与视知觉艺术与视知觉一书中一书中讲得好：讲得好：“色彩能有力地表达情感，这是一个无可辩驳色事实。色彩能有力地表达情感，这是一个无可辩驳色事实。” 设计中使用的色彩，很少用单一的颜色，大多使用多色配合，设计中使用的色彩，很少用单一的颜色，大多使用多色配合，可以表达更丰富的内

2、涵。通过色彩的印象、象征、联想，传达色彩的可以表达更丰富的内涵。通过色彩的印象、象征、联想，传达色彩的情感，产生不同的心理效应。情感，产生不同的心理效应。 03色彩心理第 章6一、色彩的联想、感觉与象征一、色彩的联想、感觉与象征二、色彩的表现效果二、色彩的表现效果三、三、色彩印象与通感命题构成色彩印象与通感命题构成四、色彩启示四、色彩启示04色彩心理第 章6一、色彩的联想、一、色彩的联想、 感觉与象征感觉与象征15 1 1、具象联想与抽象联想、具象联想与抽象联想 人们凭借自己丰富的阅历和生活体验，每当我们感觉色彩时，就会联想到相关的具体事或抽象象的概念一股幼年多具想”；看到红色即刻联想到火、血

3、、太阳、苹果；看到黄色联想到柠檬、向日羹、香蕉；看到蓝到天空、海水等随着年龄的增长和受教育程度的提升，“抽想”不断增强。例如：看到红色再想到太阳，苹果之类，而是热情、喜气，温暖、勇敢、革命等；看到黄色感觉光明、希望、快乐等；看到蓝色联想理智、平静、寒冷等。如图127和128。 第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15小学生（男）小学生（男）小学生（女）小学生（女）青年（男）青年（男）青年（女）青年（女）白雪、白纸雪、白兔雪、白雪雪、砂糖灰鼠、灰鼠、阴天灰、混泥土阴云、冬天黑煤、夜头发、煤夜、洋伞墨、一套西装红苹果、太阳郁金香、西服红旗、血口红、红鞋橙橘、柿橘、人参橙子、肉汁橘、砖茶土、树干土

4、、巧克力皮箱、土栗子、靴子黄香蕉、向日葵菜花、蒲公英月、雏鸟柠檬、月黄绿草、竹草、叶嫩草、春嫩叶和服里子绿树叶、山草、草坪树叶、蚊帐草、毛衣蓝天空、海洋天空、水海、秋空海、湖紫葡萄、菜葡萄、桔梗裙子、礼服茄子、紫藤图127 色彩的具体联想第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15青年（男）青年（男）青年（女）青年（女）老年（男）老年（男）老年（女）老年（女）白清洁 神圣清楚 纯洁洁白 纯真洁白 神秘灰阴郁 绝望阴郁 忧郁荒废 平凡沉默 死亡黑死亡 刚健肺癌 坚实生命 严肃阴郁 冷淡红热情 革命热情 危险热烈 鄙俗热烈 幼稚橙焦躁 可怜鄙俗 温情甘美 明朗喜欢 华美茶雅致 古朴雅致 沉静雅致 坚

5、实古朴 素雅黄明快 泼辣明快 希望光明 明快光明 明朗黄绿青春 和平青春 新鲜新鲜 跃动新鲜 希望绿永恒 新鲜和平 理想深远 和平希望 公平蓝无限 理想永恒 理智冷淡 薄情平静 悠久紫高尚 古朴优雅 高贵古朴 优美高贵 消极图127 色彩的抽象联想第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15 2 2、色彩的感觉、色彩的感觉 人们对于色彩的感觉有如下两种: A.机能性感觉 机能性感觉是人们对色彩的共性感觉。由于人类生活在大自然的共同空间里，享受这日出日落、蓝天白云、气候季节，山川树木等大致相同的环境，有着同样的体验，人类还有着内在相同的生理结构这些决定了人类之间有着不少共性的感觉视觉正常的入对色彩

6、的机能性感觉是一致的，例如：对色彩的净与暖，进与退，膨胀与收缩，兴奋与沉静、轻与重、软与硬等等感觉趋于一致，基于这些共性感觉而确立7色彩的感觉与表现的基本原理和普遍的规律。 B、情绪性反应的感觉 情绪性反应的感觉属于个性感觉，是一种主观色彩感觉人们虽然生活在同一十地球的环境里，但由于地域、民族、宗教以及个人的阅历、职业。爱好，性格、气质及文化素养的不同会产生人类群体之间或个体之间对色彩不同的感觉。甚至偏爱或独特的色彩审美鉴别力。受教育程度高有修养第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15 的人，一般偏爱柔和、雅致、稳重的灰色调文化水平低的人，一般喜欢鲜艳热闹的色彩，白天长时间在喧杂烦乱环境工作

7、的人员，下班回家后希望有一个偏冷的，沉静色调的视觉环境，而在缺少人气的冷漓环境工作的人员，下班后则希望有一十充满活跃兴奋的色彩视觉环境，这是色彩感情的需要，罡心理的补偿，在视觉和心理上同时找回平衡 人们短暂性的情绪变化也合影响色彩感觉，例如一个看到过交通事故流血现场的人，短期内见到红色不会联想到喜气、熙烈，而是恐怖和可怕。 每个人的个性色彩能促进色彩艺术创作的个性形成。主观色彩关联着一个人的思想。情感和行为，帮助学生去认识自己的主观色彩就是帮助他们认识自己教师有时要鼓励他们主观色彩的发挥，这样即口可按照他们原有的方向发履，塑造出个性 1928年，伊顿在一个色彩培训班里，安排色彩调和训练作业时，

8、工作开始不久，班里就变得不安起来，伊顿问大家是怎厶回事，学生们说“我们认为你布置的色彩组合是不和谐的，我们觉得这些组合既不协调也不舒服 第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15 “好吧，那么你们每个人都去画自己感觉舒服与和谐的任何色彩的组合。”伊四逗样回答，班里立刻平静下来。待学生完成作业之后，伊顿把作业都摆在地板上进行讲评，发现每个学生都画了好多张稿子，尽管这些稿子的色彩组合非常相近，但是，每个学生之间的作业相比，却非常不同。这时，大家惊讶地认识到，每个人都有他自己对色彩和谐的个性化概念，这些出自主观色彩感觉。 绘画艺术提倡个性的张扬，主现色彩可以得到鼓励和发挥，而艺术设计，要落实到产品设

9、计或视觉传达上，为消费者服务是其目的，因此须要多从色彩的共性规律出发，为产品的功能性和审美性服务 第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15 3 3色彩的感情与象征色彩的感情与象征 红色橙色白色黄色黑色绿色灰色蓝色紫色第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15 4 4、调性、调性 调性是指一组配色或一个画面总的色彩倾向它包括明度、色相。彩度的综合因素调性的考虑就是色彩训练中更为整体的一种方法和手段。它的目的是创造不同的色彩气氛(或称色彩风格)。调性包括三个调子：以明度调子为主的配色，以色相调子为主的配色，以彩度调子为主的配色 (1)以明度调子为主的配色 以明度调子为主的配色充满了清晰感。层次感

10、。富有理性的秩序，是三个调子中最基础的调子与色相调子相比，它的这种条理感更为内在。 以明度调子为配色的主要表现价值，就是要注意避免色相的杂乱，色彩彩度也不易过高，以充分展示其明度对比的魅力。一般情况下，清爽、明朗的中调和长调有助于形状。结构的体现；反差小含糊的短调易出现统一、柔和的整体效果。 第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15 (2)以色相调子为主的配色 色相调子是建立在色性之上的总的色味倾向和色相对比度可以说，色彩全部意义中的大部分在这里得以展现，色彩所孕育的一切感情、力量也都在这里得以表现。色相调子的确定，就是情绪。性格。心理感觉的确立。在三个调子中它是最强烈、最直接、最出效果的调子。 色相调子通常用一两个颜色为主，其他颜色与之协调，或同类，或邻近，或对比。在理解和处理色相调子时，如将复杂的色彩关系划分为冷暖两大系统，以此来控制和维持一切色相秩序。往往会取得较好的效果以色相调子为主的配色，其明度关系应建立在该色相原有明度基础之上，这样，此色相才能发挥出最佳的表现价值 第6章 色彩心理色彩的联想、感觉与象征15 (3)以彩度调子为主的配色 彩度调子是指以色彩的鲜、浊构成的配色关系，是一种能调整色彩微妙变化的调子。它的确是依靠配色目的来进行的。高彩调子富有生气、活力