人教版小学英语五年级上册第五单元教案

1、人教版小学英语五年级上册第五单元教案 Unit 5 My New Room寺山镇中心小学寄宿部 麦春妮单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Lets learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。能力目标

2、是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”。在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。五上U5A1（词汇课）教学内容：Main sceneLets startA Lets learnLets playC Lets sing我的设计 教学目标：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。2. 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I ha

3、ve 并能在情景中运用。3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重点：本课时重点是掌握Lets learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。教学准备：1. 教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。2. 学生准备本课时的单词卡。Step1. Preparation1. Greetings. 师生问候。2. Lets do教师播放四年级上册B Lets do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。3. 快速拼词：教师出

4、示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。Step2. Presentation1. (a) 课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”

5、，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You dont have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the

6、bathroom?)，学生回答。(b) 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。(c) 在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。2. 听读正音。老师播放Lets learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。Step3. Practice1. Lets chant.学生随着音乐

7、边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!Mirror，mirror，clean the mirror!Trash bin，trash bin，empty the trash bin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!2. 做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。3

8、. 通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。4. 教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上

9、拼写、记忆单词。Step4. Production1. Lets play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。2. 做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习：A：Is this your bedroom?B：Yes, it is. I have a ，a and a in my bedroom”。3. 学唱Lets

10、 sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。Step5. Progress1.做基础训练P38练习1、2，P39练习4。2.做配套练习P34练习1、33.Homework 听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表达自己房间内的物品。五上U5A2（对话课）我的设计教学内容：A Lets try Lets talk Talk and drawC Good to know教学目标: 1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2. 能够听、说、认读句型There is a/There

11、 are并能在情景中正确运用。3. 了解Good to know中几种住宅的英语名称及差异。教学重点：本课重点句型为：There is和There are教学难点：难点句型为：I have my own room now. Whats it like?教学准备：A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。教学过程：Step1. Preparation1. Lets chant P562. 出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。3. 做Lets try练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。听后引导学生运用句型：“I can see a in

12、 picture 1/2.”。 让学生说说两幅图画的不同之处。Step2. Presentation1. 把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen”，用“show me your own book/ pen.”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：“my own ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own ro

13、om now.”2. 将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big clo

14、set. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。出示blue curtains的图片，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue cur

15、tains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。2. 在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Do you have your own room? Whats it like?”让学生用There is 和There are来回答房间内的布置。3. 播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。Step3. Practice1.Pair work教师出示图片问“Whats your room/ it like?”学生用“There is和There are”来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用there is 或是there

16、be。教师示范后，让学生独自做对话练习。2.做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间3.让学生表演对话。Step4. Production1. 做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A询问“Whats your room like?” 学生B使用句型“There is和There are”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。2. 教师介绍Good to know部分的知识。Step5. Progress1.做基础训练P43练习2.。2.做配套练习P35练习43.Homework

17、 熟读对话内容，在情景中练习使用句型There is a/There are五上U5A3 （读写课）我的设计教学内容：A Read and write Lets play C Pronunciation教学目标：1. 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2. 读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。3. 了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。4. 培养学生爱家的美德。教学重点：本课的教学

18、重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。教学难点：难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。教学准备：词卡、图片、录音机、磁带。教学过程：Step1. Preparation1. Daily talk.教师询问“Whats your room like?”引导学生复习There is 和There are的表达法。2Lets sing P66教师播放唱歌部分录音，学生拍手跟唱。Step2. Pre-reading1做“鲨鱼吃小人”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin

19、等的拼写。具体操作如下：画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。2. 出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There is an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。3. 教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new

20、flat. Its on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Lets go!”引导学生进行阅读。Step3. In-reading1. General reading让学生快速阅读短文然后回答问题The baby rabbits room is small and nice, yes or no?2. Detailed reading学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题：How many rooms are there in rabbits flat?What are they? Whats the baby rabbits own room like?3. Read and write再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。4. Listen to the tape教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。5. Read aloud正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。Step4. Post-reading1. Lets play:学生同桌