农村幼儿教育现状及对策探析

1、农村幼儿教育现状及对策探析麻栗坡县属于边疆贫困县， 虽然整体教育质量并不落后， 但 是县域的幼儿教育却相对落后。在全县的11个乡镇中，36周岁的学龄前儿童共有 15046人，却只有公办幼儿园 4所和民办幼 儿园 12所，并且其中优质的、规范的幼儿园更少。城区中的幼 儿园数量尚不足，不能满足要求，更不要说农村地区的幼儿园。 而农村学前教育机构， 特别是农村民办教育机构的办园条件都较 为简陋， 有着突出的安全隐患问题。 本文主要就农村幼儿教育现 状以及对策进行分析。一 当前农村地区幼儿教育现状1. 幼教机构在设置和布局上不合理从总体上来看， 农村地区幼儿的入学率较低， 麻栗坡县全县 总共只有 4所

2、公办幼儿园与 12所民办幼儿园，很多乡镇中都没 有建立中心幼儿园， 幼儿园的数量明显不足。 单个幼儿园的覆盖 范围太大， 服务的半径太长， 对于家长来讲， 接送幼儿相当困难， 而且山区小路较危险， 有着较为严重的安全隐患。 在这些中心幼 儿园中， 很多都是以各乡镇中小学闲置的房舍来作为教室。 特别 是一些民办幼儿园属于无证幼儿园， 办学条件较落后， 教学设施 差。2. 留守儿童增加，家庭教育理论薄弱 农村的大部分家长文化程度都较低， 同时由于农村经济条件 的限制，大部分家长都需要将大部分的时间花在工作与农活上， 缺乏时间教育孩子。 因为经济条件的限制， 缺乏供幼儿上幼儿园 的积极性， 不能很好

3、地配合幼儿园开展教育活动。 农村中幼儿的 父母基本都需要外出打工， 这就促使了留守儿童的增加， 很多幼 儿都是跟着爷爷、奶奶生活，而很多老人识字不多，并且在思想 上也较为固化， 有的甚至担心幼儿入园后会受到欺负， 不让幼儿 入园，长久下去，会对幼儿的健康成长产生不利影响。3. 师资力量不足在农村地区， 从事幼教的教师文化程度普遍较低， 幼儿教师 基本都是通过乡村招聘的民办教师或小学教师转岗而来的， 甚至 是初中毕业生就担任幼儿教师。 教师的专业素质较低， 缺乏经验， 教师之间也缺乏竞争意识。 存在包班现象， 让教师缺乏备课的充 足时间， 教学质量得不到保障， 这也就促使外出打工的家长就算 花巨

4、资也要将幼儿送到自己打工城市中的私立幼儿园。同时， 大量中青年骨干教师流失，使得农村幼教雪上加霜。二 改善农村幼儿教育现状的对策1. 积极开展灵活多样的办班模式，优化幼教机构 农村地区，很多因为山大人稀、路途遥远，同时幼教机构也 不能提供交通工具，会让幼儿的入园（班）存在很大的不便，这 样，集中办园就会存在困难，面对这样的情况，需要积极地创新 办班模式，提高幼儿的入园（班）率。第一，需要尽快对乡镇中 心幼儿园的建设和管理进行完善， 这样将有助于推动农村幼儿教 育的发展。第二，要注重对小学附设学前班的开设。办好小学附 设学前班是改善农村幼儿教育的一种重要方法， 并且能发挥出良 好的示范作用， 在

5、办园条件跟不上的情况下， 这将是一种有效的 改善措施。第三，根据每一个村的具体情况，对于那些人口相对 较为集中的村，可以利用民房、公房来开办36岁幼儿的混班。 第四，成立保教小组，积极利用小学教师或村委会等，在农忙季 节时组织幼儿活动，而在非农忙季节时也可以定期组织幼儿活 动。2. 立足于农村实际，发挥农村优势农村幼儿教育虽然资金、 设备短缺， 但却有着相当丰富的自 然资源与社区资源。 让孩子回归到自然中， 则是对农村幼儿教育 优势进行发挥的重要途径。如在田野中玩泥巴、放风筝、在田埂 上跑步， 通过这些活动能促进幼儿发展动作， 帮助幼儿形成活泼 开朗的个性，还可以让幼儿参加简单的劳动，如捡稻穗

6、、给菜浇 水等，这样不仅可以让幼儿产生积极参与力所能及的劳动意识和 能力，帮助幼儿明白粮食来之不易的道理， 还可以让幼儿饲养各 种小动物，如小兔、小鸡、小狗等，让幼儿能在实践的过程中学 会关心、爱护动物，促进幼儿情感的发展。在农村开展幼儿教育 不能凡事都与城市中的幼儿园看齐，因为资金与师资上难以满 足，为此需要发掘自身的独特优势。3. 注重幼教师资队伍的建设幼儿教师的素质直接决定了幼儿的保教质量。 当前， 麻栗坡县的幼儿教师缺口相当大， 并且学历与专业合格率也较低， 这是 导致农村幼儿保教效果不好的重要原因。为此，需要积极改善师资队伍。首先必须要让幼儿教师具有良好的职业道德，热爱工作和孩子。教师对于幼儿的关心与爱护， 是促进幼儿身心健康发展 的一个重要条件，也是教师与幼儿之间构建良好关系的保障。 其 次，必须要提高幼儿教师的专业功底与专业素质。幼儿教师不仅仅是需要掌握吹、拉、弹、唱、跳、画的技能，还必须要能掌握 和了解幼儿教育的各种基础知识，这样才能更好地开展工作。三结束语如果不能教