四年级语文上册《猫》教学设计

1、猫教学设计第一课时【教学目标】1、知识与水平: （1）理解7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法: （1）学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 （2）感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、情感与态度:体会“人爱猫，猫亲人”的情感【教学重点】学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。【教学难点】感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。【教学准备】教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文生字，搜集相关老舍的资料【教学流程】一、 导入:创设情境，谈话交流。1、 多媒体播放猫的叫声，猜猜这是

2、什么动物?展示猫的图片，介绍自己家的猫。 师:同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们班的同学。然而，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。请听（放多媒体:猫的叫声）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友猫。 我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生学猫叫） 课前老师了解到许多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？ 生:（指名说）师:大家说的都是自己家的猫，今天我们要学习的15课猫是谁家的猫呢？（板书15 猫）师:老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？这是我们今天要学习的内容，二、 检查预习情况，学习生字。1、  指名读生字词

3、。（出示生字:任凭 贪玩 尽职 抓痒 淘气 稿纸 踩印梅花 跌撞 开辟 生气勃勃）2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。 三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。师:请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？（指名回答，相机指导:串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）板书:（13自然段） 猫 性格 古怪 （4自然段） 小猫 可爱四、品读课文13自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的1、 体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。师:我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？ 生:（指名回答）师: 同学们对

4、古怪有不同的体会，到底什么是古怪呢？请同学们自读13自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相对应的句子。 （生边读边画， 指名说，老师相机板书:老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛） 重点指导:（1）老实:睡大觉（2）贪玩:一天一夜，任凭也 品味:你觉得会有谁怎样呼唤猫？（指名回答:小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就不用回来了）过渡:真是一只贪玩的猫！不过，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？）（3）尽职:屏息凝视，非不可 品味:屏息凝视 A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？指名回答:抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟，

5、请大家先找好“凝视”的目标。（师生体验）C、交流感受。D、师:我们才体验了10秒钟，不过猫一连就是几个钟头，“无三不成几”，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍？（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相对应的句子）（4）它要是高兴小梅花。蹭:是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）小梅花:是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）（5）它还会丰富多腔地叫变化多端。品味“丰富多腔”:师:我们一起来体会猫“

6、丰富多腔”的叫声:a、  如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生:齐叫“喵”）b、  如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声（生:齐叫“喵”）c、  如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（生:齐叫“喵”）d、  如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生:齐叫“喵”）e、  如果猫不想叫了，它就会（生:齐叫“咕噜咕噜”） 师:这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。（6）它若是不高兴啊，一声不出。  无论也（7）它什么都怕          藏 斗师:（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）（指名回答，）师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。（指名回答，生在文中找出相应的句子证明，最后，师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升） 3、背诵自己喜欢的部分作业：抄写生字词，每个三遍