《复习一》教学设计及反思

1、复习一教学设计及反思【设计理念】致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。通过创设情景、编顺口溜、做游戏、表演等形式，变枯燥的拼音复习为生动活泼的实践活动，将汉语拼音与语言训练有机地融合为一体。整个教学过程，教师始终处于引导者、参与者、服务者的地位，真正让孩子成为课堂的主人。【教学目标】1准确认识6个单韵母、10个声母。2正确区分形近的声母、韵母，并抄写。3能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。【教学准备】1教师准备：课件、图片、声母及韵母头饰。2学生准备：音节卡片。【教学时数】2课时【教学过程

2、】第一课时一、游戏导入我会读小朋友，入学以来，我们认识了几个单韵母和几个声母啊?可是这些韵母宝宝和声母宝宝都太调皮了，瞧!（课件出示：两座小房子和一片森林，10个声母和6个单韵母隐藏在彩色蘑菇下。）他们都跑到森林里去玩耍了，现在，正躲在树丛里的蘑菇下，不肯出来呢!你们能把他们喊出来，并且送他们回家吗?1能帮他们排排队吗?（依次把他们放进四线格里）2我会读：按顺序认读，开火车读，任意指读，小组赛读。（设计意图：游戏是孩子们最喜欢做的事情，有趣的故事情节，清新的画面，动态的声母和韵母，使教学富有童真、童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。）二、区别形近字母我会写1出示：bdftnmuü。瞧!

3、这些声母或单韵母宝宝的模样多么相似啊，稍不留神，就会把他们搞错，你们能帮助老师把它们区分开吗?（1）自由认读。（2）组内互读。2交流区分方法。刚才，老师发现很多同学读得又快又准，能把你记忆的诀窍告诉同学们，让大家一起分享你的成果吗?（1）小组交流。（2）集体交流。bd剪子尖朝上，db永不忘；左下半圆ddd，右下半圆bbb。ft伞把t，拐棍f；nm一门n，两门m；单门洞nnn，双门洞mmm。uü小乌没眼泪，小鱼吐泡泡；读到u时手不动，读到ü时要举拳。（3）挑选自己喜欢的方法记下来吧!（4）任意认读。声母妈妈和韵母妈妈为了感谢你们，还特地准备了礼物（图标），给认得又快又准的同学

4、发放“火眼金睛”奖。3戴头饰找孪生姐妹。（下发用dbftnmuü做成的头饰，让学生找孪生姐妹。如：戴d头饰的同学说：“我是d，大脑袋朝左下，人家叫我ddd，我的姐姐在哪里?”戴b头饰的同学说：“你的姐姐在这里!我是b，大脑袋朝右下，人家叫我bbb。”再如：“我是u，人家叫我小u，找不到姐姐呜呜哭，我的姐姐在哪里?”“小u小u你别哭，你的姐姐在这里!我是ü，人家叫我小小ü，嘴里总是吐泡泡。”这些对话不是固定不变的，可以根据自己的记忆方法灵活应对。）4抄写。“眼看十遍，不如手过一遍。”要真正把他们区分开来，我们就动手写写吧!（1）书写。（每小组选派一名学生到板前书写，

5、其他学生在本子上书写。）（2）展示，评议。（评选“小小书法家”）5听写。（考考你的听力）bdftnmuü（设计意图：针对六七岁的孩子分辨能力比较差的生理特点，运用编“顺口溜”的形式帮助学生记忆容易混淆的声母或韵母，时间短，见效快。而有趣的找姐妹游戏，为学生提供了实践活动场所，创设了语言交际的具体情景。）三、看图拼读看看读读师：这些声母和单韵母很神奇，他们有的团结在一起，就能组合成美丽的图画，瞧！1出四幅图片，说说事物名称。2拼读音节卡片。lbamùtyfupùbù3贴音节卡片。学生把音节卡片贴在相应图片的下面。4小组互读。小组同学互相拼读，你读给我听，我

6、读给你听，比比看，哪个小组的同学都会读了，老师将封你们“百花盛开”组。5找朋友游戏。（出示图片和音节）tdìdàmdìtúbóboyùmdàyyí（1）小组内拼读。（2）揭下图片认读。6选词说话。挑选上面你喜欢的一个词，任意说一句话。如：我喜欢骑木马。瀑布好壮观。7选两个以上的词说一句或几句话。如：阿姨的衣服真漂亮。土地上长了许多玉米。哥哥喜欢吹喇叭，我喜欢爬木梯，伯伯喜欢看地图，爷爷喜欢打鱼。（设计意图：把事物与拼音一道教授，一道学习。直观形象的图画，会使学生借助图画闯过拼读难关。通过游戏、竞赛等多种方式的认读，

7、强化拼读的熟练程度。设计的选词说话，是为了训练学生的.语言，拓展学生的语言，改变以往为拼音而教拼音的局面。）第二课时一、故事引入金秋送爽，凉风习习，在美丽的五女峰脚下，住着这样一群可爱的小动物，瞧!他们采啦，（出示文中插图）跟他们打个招呼吧!（如：美丽的小鹿姐姐，你好啊!）多可爱的小动物啊!可惜，他们太贪恋五女峰的秋色了，出去玩了一整天，却迷路了，怎么办啊?这节课我们就把小动物送回家吧!（板书课题：送小动物回家）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师。以故事引人，能激起孩子的学习欲望，燃起他们的学习热情。跟小动物打招呼，是为了下一环节的“找家”做铺垫，同时也是一种很好的口语交际训练，让口语交际渗透在

8、我们平时的课堂中，为学生的语言发展奠定了良好的基础。）二、找家我会连同学们，要帮助动物找家，不能仅仅凭着我们有一颗热心肠，还要用我们的知识，动我们的脑筋才能行啊!我们首先要做什么呢?1认读家门牌号。yétùmlùl这里有两个门牌号最容易混淆了，你知道吗?让我们好好认认吧!强调lù和l中u的读法和写法。2画出回家的线路图。回家的路有好多条，我们怎样画才算最好呢?（请一名学生在黑板上画，其他学生在书上画。）3互相检查，集体评议。（设计意图：帮助动物“找家”实际上就是连线，“门牌号”就是音节，冠以这样的美名，实际是为了将知识趣味化、形象化，变苦学为乐学，教师教

9、得自然，学生学得轻松。）三、做客我会认同学们真聪明，帮助迷路的小动物找到家了，动物的爸爸妈妈们们非常高兴，便邀请大家到他们家里做客。瞧!（出示8张生字卡）动物妈妈们说：谁认识这些字卡，我们就把字卡背面的礼物送给谁。你们想得到这些礼物吗?那就快来认认它们吧！1认一认。爸爸妈妈大土米我马地2找一找。你发现没有?这里有的字能组成一个词，你能找出来吗?大米（大马）土地（大地）3贴一贴。把“大土米我马地爸爸妈妈”的字卡分别粘贴在相应的拼音下面，贴一个字，就读三遍。4翻一翻。现在，动物妈妈们开始揭开奖品了!（请几位差生依次认读并揭开卡片，看看卡片后的奖品，卡片后分别写着“谢谢你、你真行、有进步、书签、小星

10、星”等词语。）5挑一挑。动物们的家里有一个共同特点，也就是每家的墙壁上都有一个句子，你能和小动物们一起挑一挑你认识的字吗?我喜欢骑大马。爸爸和妈妈爱我。土地上洒了几粒大米。6说一说。用“大、土、米、我、马、地”中的任意一个字或几个字说一句话。（设计意图：“做客”故事巧妙地将两个复习内容联系在一起，让学生在故事环境中认识汉字。通过认一认、贴一贴、翻一翻、挑一挑等活动方式与生字常见面，使其主动认知。通过揭示奖品，扩大识字面，让学生在学习生活和语言环境中尽可能多地接触和认识新的汉字。集学习与评价于一体，收到“一箭双雕”的效果。同时，关注差生，给他们显示自我的机会，让他们感受成功的快乐。）我喜欢骑大马。爸爸和妈妈爱我。土地上洒了几粒大米。（设计意图：利用小学生喜新好奇的特点，借助形象的插图帮助学生拼读音节。由于图画在黑板上，便于学生观察、认读、连线，安排学习4个词语和2个句子，为今后的学词学句做了渗透。【教学反思】复习课绝不是简单乏味地读一读、练一练、写一写，应积极地创设情境，让学生始终处于一个童话般的世界，在生动愉快的氛围中学习，这是符合低年级语文教学要求和学生年龄特点的。一年级学生的课堂学习不仅仅在于获得知识的多