《m f》教学设计

1、m f教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的m f教学设计，欢迎大家分享。m f教学设计1教学目标：1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、m、mù等音节。3.初步学会读轻声。4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学

2、会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：2课时第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1.看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b

3、。”3.学习b和的拼音。(1) 看图引出bá。(出示课件)图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1.看图说话引出p。(出示课件)图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸

4、放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和的拼音。(1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p á pá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1.认读卡片2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?六、 指导书写。第二课时一、复习检查。1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读b

5、5;、pá及四声。二、教学声母m。(出示课件)1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、m。三、教学声母f。(出示课件)1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的

6、上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。四、巩固练习。1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。6.读读小歌谣(出示课件)m f教学设计2一、复习、巩固声母 b p m f 的发音。 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

7、生集体认读；指名读。 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”、巩固本课的拼音。 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。 走迷宫游戏：（实物投影）集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。二、新课教学认读字词、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说

8、得好的学生，集体顺口溜评价。、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。、板书 爸 妈爱我、用“爱”字说一句话。学生个性表达。三、拓展说话、（实物投影）爬石阶 教师领读。 指名好生读。 自由朗读。、（作业本）第页第四题看图说话。 说给同桌听。 指名说。 跟老师说。m f教学设计3一、 教学目标：b p m f读准音，认清形并能正确书写。二、 教学重难点：学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。三、 教学准备：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”

9、指名读，齐读，带上声调读。（二）、情境揭题：好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆呜”到站了，请大家有序参观吧。小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）师：把“波浪”的“波”读的

10、轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点小朋友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编

11、顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f（四）、唱歌巩固小

12、朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。（五）、书写b，p正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？生说：先写一竖，再写

13、右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。P的学法同上。（六）、检测导结：今天的游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。m f教学设计4教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。4、渗透识字。教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读音节。一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子

14、你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭声母。(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学 b 和p1、教学声母b(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。(4)你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(1)请小朋友看b

15、的笔顺。(2)伸出你的小手跟老师写。(3)伸出你的小手我们一起来写p。(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。(二)课间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!(3)这个m想什么?(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。(5)书写m,注意笔顺。2、教学f(1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。(2)你看f像我们生活中的什么?(3)编个儿歌：一根拐棍 fff。(4)

16、书写笔顺。(四)小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。(五)学拼音节1、欢乐对对碰bab babá bab babà2、语文书41页练习拼读。3、用拼音认字babà pipí mam faf爸 皮 马 发三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。板书设计b p m fbb bàbà pípíbábá 爸 皮bb mm ffbàbà 马 发教学反思：1

17、、激发兴趣，调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。2、创设情境，培养自主合作探究的学习能力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的

18、主人，引发他们自主探索、学习、发现。m f教学设计5教学目标:1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：学会m、f和学习拼读音节。教学难点：学会m、f和学习拼读音节。教学方法：观察法、自主合作法教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片。教学过程：一、 游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。二、 学习声母m、f1 学习m。（1） 读“m”：a.观察图画：图上画的谁，在干什么？b.引出声母m，教师范

19、读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。（2） 识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？2学习声母f（1）读“f”观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读准f，教师领读，学生练习。（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）3指导书写，完成“读读写写记记”。三、练习拼读1以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2合作拼读，全班交流，老师指导。3积累音节（前面学过的）拼读。板书：ma mo me mi mu4 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。

20、教师指名、变序抽查。四、 学习“读读连连”1 学读音节的四声。（1） 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。（2）教师以一幅图为例指导拼读。2 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如m ma。图上画了什么？师范读m ma。总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。范读、模仿读等。五、 学读儿歌六、 练习巩固1 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。2 读儿歌，记字形。3 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在

21、书上指出来。教学后记：m f教学设计6教学过程一、复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（1）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3指导正确书写（1）观察四线

22、格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示

23、范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍。2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。七、板书设计m f教学设计7一、教材解读（一）语文教学

24、内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母

25、相似的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。2. 拼读板块学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。教师要

26、充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式，引导学生多多练习。3. 词语板块用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。4书写板块作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。例如：b两笔写

27、成，占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意：继续按照“仔细观察教师范写独立描红认真书写”的'顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接手指操，依据四个声母编成的儿歌。教学过程游戏导入，激发兴趣1. 看口型，猜六个韵母。我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。2

28、. 看图引入新课。（课件出示情境图）今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？”（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）3. 教师板书课题，学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。结合情境，学习b、p、m、f1. 学习声母b。教师范读：听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。仔细看

29、老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。学生观察、模仿，体会发音要领。开小火车读。编小儿歌，记住发音。我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb.）（2）识记形。再次引导学生认真观察图片。我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）联系生活，编口诀识记。左手拇指bbb；右下半圆bbb；数字识记：小6小6 bbb2.学习声母p。（1）读准音。出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？(预设：他们在爬山坡。)出示声母卡片p，示范p的发音。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母

30、p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；（2）对比b、p。b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？（预设1:发音不同。）老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（预设2：样子不一。）右下半圆bbb；右上半圆ppp。左手点赞摆出b；左手拇指朝下摆出p。（3）游戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

31、3.迁移学习，模仿认读声母m和f（1）我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌。（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）（2）读准m。请学生来教,注意得读得轻而短。给m编口诀。两个门洞mmm。（3）读准f。请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。给f编口诀。一根拐杖fff。读情境儿歌老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。（课件出示：儿歌内容。）爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。课中休息请你和我这样做课中休息请你和我这样做。学习b和a的拼读1. 创设情境，体会拼读过程。（课件出示图

32、片）看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。2. 小结两拼音拼读的方法。拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。谁来试一试？同桌互相拼一拼。【设计意图】这是孩子们第一次接触拼读，采用生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿。学习b和a的带调音节1. 观察书上图片：韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)2. 在黑板上贴四张图片，教师出示b、bá、b、bà四个音节卡片。师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？3. 学生看图自由拼读、开火车读b、bá、b、bà四个音节。小组比赛，借助图片拼多多比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）比赛结束，哪组得分多哪组胜。（课件出示图片和音节）【设计意图】会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降