小学六年级教师教学随笔范文(3篇)

1、小学六年级教师教学随笔范文 3 篇 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。 使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下 我所做的一些教学工作：一、关注学生，建立平等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是师 生双方感情交流的过程。通常情况下，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会显的 活泼。学生的学习兴趣就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让 学生喜欢自己。首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息。例如： 课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他答复下列问题，以引起学生 的注意。课后在找他与他交流沟

2、通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年 级的学生好 面子 如果你当面批评他，可能会让他产生厌反感，跟你顶撞。这样 即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生 有亲切感。有时也参与他们的课外活动了解学生的思想。二、面向全体学生，应材施教由于每个人学习语言的能力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很 明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应根据每个学生的学习能力，对不同 的学生提出不同的要求。在课堂上，创设各种情景鼓励学生特别是后进生大胆使用英语，对他们 在学习过程中的错误采取宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感 受到关爱，温暖和支持；体验到成功的快

3、乐！1.为学生提供自主学习和直接交流的时机。比方练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。2. 适当的渗透语法教学。从五年级开始陆续出现一般现在时， 现在进行时，一 般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。三、正确的评价学生人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。作为小学生的他们更是 如此。因此教师充满鼓励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中 走向成功。冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。花费很多时间 和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信。1评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师课堂评价语言不能 单一，不能老套，左一个 你真棒右一个

4、 你真棒学生听多肯定感到腻烦。2在评价的时候教师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解能力已经达 到一定的水平。在一定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真诚和虚伪。不切实 际的表扬反而会让学生反感。3适度的表扬。过多的表扬和一味的批评一样达不到效果。过多的夸奖不仅 不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习态度。如果学 生发现无论他们的问题答复的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的急躁， 就不会在乎表扬了。教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反 思才能完善自己，提高自己的教学水平。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手 操

5、作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、开展科学精神 的重要时期。 学习科学课程， 有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观， 并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点感受谈一下。一、科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导。同时， 它充分考虑到学生在性别、 兴趣、 生活环境、 文化背景、 地区等方面存在的差异， 在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内 部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到 我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！

6、 这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。二、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们 主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生开展需要和已有经验的根底之 上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。 让他们自己提出问题、 解决问题。 教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中 的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。三、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学 习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机

7、 会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长 科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学 开展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和 综合运用各种教学方式和策略都是必要的。1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起 始阶段。2、鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预测。3、教育学生在着手解决问题前先思考行动方案，包括制定步骤、选择方法。4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计 图表的方法。5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生

8、。6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。综上所述，只是本人的一点点体会，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨 的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素 养的形成具有决定性的作用。因此，我们教学者必须重视小学科学教学。AvV 篇三让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面开展，突出语文课程的 多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读 积累，已储藏了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将 迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效开展他们的语文能 力？我认为应做到一下几点：一、因势利导六年级

9、学生在校园里显得更为活泼，他们有热情，也显得任性、容易冲动。 有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留 念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来 呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语 文的意识是有效的路径。二、融会贯穿六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来 提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难 以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知 识融会贯穿，灵活、高效地学，有趣有味地学。三、开发课程在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我 们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒 弃。所以我们应该利用一切时机激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校 园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回 味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的 方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为 了。?小学语文课程标准?的