小学：《真想变成大大的荷叶》教学反思2篇

1、新修订小学阶段原创精品配套教材真想变成大大的荷叶教学反思2 篇教材定制 /提高课堂效率 / 内容可修改Two reflections on the teaching of I Really Want to Be a Big LotusLeaf教师：风老师风顺第二小学编订： FoonShion 教育原创教学设计Excellent Teaching Design真想变成大大的荷叶教学反思2 篇教材说明：本教学反思资料适用于小学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内

2、容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。真想变成大大的荷叶是苏教版第四册的一首儿童诗，下面是真想变成大大的荷叶教学反思，希望可以帮助到大家 !篇一：真想变成大大的荷叶教学反思真想变成大大的荷叶 是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，我引导学生通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快。我让学生结合自己的体验，想象 “透明的雨滴 ”是什么样子， “雨滴 ”落在 “一片绿叶 ”上是什么样子， “小鱼 ”在 “清凌凌的小

3、河 ”里游动又是什么样子。 接着启发学生运用阅读第二节的方法，思考我为什么又想变 “一只蝴蝶 ”、“一只蝈蝈 ”?作者是怎么想的 ?回答好的孩子， 我就会夸他是作者的知心人。 我再引导学生转变视觉。夏天迷人的东西真是太多了， “我 ”不仅想把自己变为身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像第2页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design在眨着眼睛， “弯弯的新月 ”又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊 ! 我就指导学生反复诵读， 唤起他们的美好回忆， 形成意境，说说作者变成这些是怎么想的。学到这里，再把前两节连起来再让

4、学生有声有色地诵读，读出味道来，让学生真切体会到融入自然界的 “我”和自然界的万物相亲相近是多么愉快。这样学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力，也激活了学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力。这一节的最后两行， 思路骤转， 当我看见一个 “小小的荷塘”时，又改变了主意， “真想变成大大的荷叶 ”。“真想 ”，表明 “我 ”的渴望迫切，诚心诚意。在指导朗读中，让学生想一想，为什么到了最后， 我不变前面想变的那些， 却又 “真想变成大大的荷叶 ”呢 ?想象作者是怎么想的。最后导读第五节。这一节是对第四节留下的疑问的回答，也是理解的难点。导读的过程中，我

5、针对前两行诗设问：为什么把 “荷叶 ”比作 “一柄大伞 ”?让学生看书上的图、 看我画的荷叶，想象荷塘水面上碧绿的荷叶的样子，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。 再进一步启发： 我“真想变成大大的荷叶 ”就是因为荷叶样子的可爱吗 ?接着，让学生朗读后两行。通过 “嬉戏 ”来体会小鱼有荷叶这把 “大伞 ”遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍 ;通过 “唱歌 ”来想象下雨时，雨点落在荷叶上发出的美妙动听的声音。末尾的省略留给学第3页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design生更多的想象空间。在此基础上，让学生相互讨论、相互启发，在交流中，深化认识，让学生体会到荷

6、叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐就不难理解我为什么“真想变成大大的荷叶”。在继续展开想象，还会给谁带来快乐 ?孩子们课堂上说了好多，都说得很好， 能说完整的几句话， 把意思表达清楚，我非常高兴。最后结束时，我布置了 “夏天来了，你想变成什么 ”的日记，孩子们更兴奋了，他们在课堂上还没说完的内容有机会写了。等我改了他们的日记了，我更加相信孩子们的想象力真的比大人强，有的孩子模仿了课文的写法，把夏天当成夏哥哥来问自己想变什么，孩子们在日记中表达了自己想变成空调、电扇、蚊香、冰激淋、 萤火虫、北斗星等等许多东西，原因是想给别人带来方便、好处，理由写得让我感动，他们也学有作者那颗童心和一双

7、会发现美的眼睛，写出来的诗都很美，不信请到我们班论坛上去阅读。篇二：真想变成大大的荷叶教学反思真想变成大大的荷叶是苏教版二年级下册第八单元的课文，它是一首很美的小诗。作者展开丰富的想象，想变成各种夏天里的事物，最后当他看到小小的荷塘时却想变成大大的荷叶，体会荷叶给别人带来快乐自己也觉得快乐的感受。这个也是学生理解的难点，让学生在感受大自然美的基第4页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design础上学会给别人带来快乐。诗的语言很优美，对于学生来说也比较好理解，主要是通过反复的朗读让学生来体会美，感受美，呵护美。在教学词语这一环节上，我用了以词带句的方法，让学生不仅能读准

8、单个的词语，也能在具体的语句中把他读准，同时也能让学生更好地读准课文，为下面朗读指导做铺垫。在阅读教学中，帮助学生进行语言的积累，培养语感，这一点我在教学中充分体现了出来。 例如：在教学 “我想变一条小鱼， 游入清凌凌的小河。 ”一节时， 我先让学生读好这句话，再看图理解 “清凌凌 ”这个词，然后出示小鱼在水中游玩的情景，接着让学生想象成自己就是小鱼，这些小鱼在河里会做些什么呢 ?有的学生说： “我们会在小河里捉迷藏。”有的说： “我们会在小河里吐泡泡。”还有的说： “我们会在小河里做游戏 ! ”又例如： 在理解 “穿梭 ”时，我又设计了这样一个情境：让一个学生在教师的讲解下表演 “穿梭 ”，

9、其他学生就是那些花丛，学生感到新奇又有趣，相信一定会印象深刻。课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。(真想变成大大的荷叶 )我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。末尾的省略号给学生留下了更多想象的空间，我恰到好处地设计了：来了，在荷叶 。这一句式， 不仅丰富了学生的想象，第5页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design训练了他们的思维，而且还帮助他们积累了语言，生动了教学，更进一步地点到了诗歌的题眼。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，所以是作者

10、真想变成大大的荷叶的主要原因。然后借此契机让学生积累关于荷叶的诗歌：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓露上头。这样一个看似简单的设计，却能让学生从具体的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到了诗歌的主旨，感受到了大自然的美。让他们获得了高尚情操的熏陶。但是由于把握教材、驾驭课堂的经验不足，个别环节还没有达到诗意的境界：1、读书时间还不太充分，学生精彩的个别读展示还是少了点。这是由于教学环节的过于“丰满 ”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法更好展示的结果。2、在整堂课中， 总觉得自己说得太多，一直在那里啰嗦，特别是在对学生的回答作评价的时候，没有顺着学生的思路说下去，而是照搬学生的话来作评价，这一点在以后的上课中还要注意。3、我觉得在朗读指导的时候抓住重点的字词是非常重要的，但这方面我还做得不好，在引导上不是很到位，没有注重实际教学的生成，所作的预设和自己的教学准备也不够充分。第6页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Desig