大学专业课程心理学每周一练试题A卷附答案

1、大学专业课程心理学每周一练试题A卷附答案姓名： 班级： 学号：考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。，导无评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、个性心理特征主要包括气质、 和。2、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。3、根据创造程度不同，把随意想象分为 和。4、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的 ,又称注意的。5、在心理学发展过程中,罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。6、从 到 是性格形成的最主要的阶段。7、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 。8、记忆表象（简称表象）具有两个

2、特征： 和。9、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。10、人际关系是人与人之间在通过 而建立起来的 的关系。，等夯评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习3、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化4、

3、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素5、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣6、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型7、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素8、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格9、下位学习、上位学

4、习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程10、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗不'D.模仿11、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度12、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象13、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳14、各种社会关系得以实现和发

5、展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系 15、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性16、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学17、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则18、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分19、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造

6、性思维C.直觉性思维D.分析性思维20、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、气质：2、注意的稳定性:3、情绪和情感：4、倒摄记忆：5、形象记忆：6、情绪记忆：7、实验法：8、情景记忆：得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。2、（）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。3、（）潜移默化是指有意识记的结果。4、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制

7、约作用。5、（）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。6、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。7、（）复述是短时记忆保持的重要机制。8、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。9、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、（）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。得外评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、表象和想象有哪些区别与联系?2、能力发展在哪些方面存在着个体差异?3、意志品质及培养。4、引起无意注意的原因。5、什么是动机？动机产生的条件有哪些?6、马斯洛是怎样划分需

8、要层次的?得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验, 阐述个体性格形成的影响因素与作用。第7页共11页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、性格能力2、间接概括3、再造想象创造想象4、广度 范围5、人本主义6、出生 5 、6岁7、思维思维的知觉8、直观性 概括性9、时间地点10、沟通与相互影响心理二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、C3、D4、D5、A6、C7、A8、D9、C10、C11、B12、C13、B14、A15、C16、C17、A18、D19、A20、C三、

9、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转 移。2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动 上的注意特征。3、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。5、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。6、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。7、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析

10、研究的方法。8、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、对5、对6、错7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊 形式的思维活动。想象表象与记忆表象的区别联系：区别：（1）概念上的区别（2）记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现，而想象表象是新的没有直接感知过的事物的形象，是经过加工改造过的。 它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的 形

11、象。如西游记人物；对月球的形象等。（3）想象中出现的形象是新的，不是表象的简单再现， 想象的内容往往出现在现实生活之前，乍看起来似乎是“超现实”的。联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”2、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。3、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实

12、践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现 出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重 要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不 良的意志品质的影响。4、（1）客观刺激物的特点刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原

13、因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为 无意注意的对象，引起个体的注意。人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。 知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。5、动机是指引起

14、和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平， 并且有满足需要的对象存在时， 就引起 动机。外在条件是能够满足需要的事物一一诱因， 它是引起动机的另一个重要因素。 诱因可 分为正诱因和负诱因。6、马斯洛需要层次理论：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次： 从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a

15、.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、 签证面试等。对于更好的学习英语知识， 是这些学生的需要， 目标就是通过考试， 通过签证面

16、试，这就是他们参 加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。_（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学 习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候， 想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象， 是因为我们和我们的父母从小一