初中语文作文教学设计范文

1、初中语文作文教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的初中语文作文教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。初中语文作文教学设计1一、 教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。二、 教学重点：片段练习三、 教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。四、 教学设想：演示实验练习分析片段练习方法五、 教学过程：(一) 组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不

2、到一个词语。 其实， 你们都是幸运的， 因为前人留给我们太多的宝藏， “孔子的三人行，必有我师，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢?这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写”?(二) 讲授新课1、 教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 教师演示到了地上。 要求：(1)同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。(2)同学们之间交流、分享。2、摘录例句： 、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度

3、角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。3、分析：这两段话，你认为哪段写的好?为什么?4、教师引导分析：得出“描写三原则” 。师总结：描写是什么呢?我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。 如果你要告诉别人什么， 首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”(板书：像什么)运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象

4、、生动，这三点就是描写三原则。5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。7、美文共赏：朱自清的'春 分析：春天里“有什么”? 春天里“怎么样”? 春天的事物“像什么”?8、作业：每人发一张图片小鸭游水图， 让同学们课后按图片所画进行 描写练习。 要示：用词准确，100 字左右。9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界1.有什么(对象) 描写三原则：2.怎么样(细致)3.像什么(修辞)10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这

5、节课，我要告诉同学们的一个道理作文 并不难。 但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累。初中语文作文教学设计2教学目标：1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。2、 过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。3、 情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验练习分析片段练习方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词

6、语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然! 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的诗三百，是魂兮归来的楚词，是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的史记，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载

7、着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化?二、活动一：教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。1、要求：(1)、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。(2)、同学之间交流、分享。摘录例句：(1)、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。2、

8、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容? 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事

9、情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么?4、学生讨论总结：由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春等”;由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元等”; 有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。 5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融

10、。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行?显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：范进中举中胡屠户形象。三、活动二：根据以上方法进行片段练习。(一)、练习话题1：我惭愧。1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸2、注意：(1)、是什么原因惭愧?(2)、惭愧时是什么表情?(3)、惭愧时是什么心理?3、师生互动交流，分享成果。4、教师范文：我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦

11、辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁?是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。(二)练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻2、注意：(1)喜欢到什么程度?(2)讨厌到什么程度?(3)为什么会有这样两重情况?(4)特别注意人物刻画。3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。4、教师范文： “我以后就是你的同桌啦!”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌?”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢?我有点畏惧。 日

12、子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗?”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。四、活动三：拓展延伸。我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：1、大胆夸张，来点叛逆。范文：已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张， 求：能否在眼皮打架之前做完? 解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个

13、小时，英语卷2个小时。 所以：总共需要27个小时。 结果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖论，来点幽默。范文： 那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。3、准确扑捉，画一副漫画。范文： 孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。4、学以致用，历练身手。范文： 幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种