文言文句式研究型学习

1、研究性学习发挥学生主动性文言文句式、词类活用研究性学习一研究内容：词类活用（名词活用为动词、形容词活用为动词、动词形容词活用为名词、名词活用为状语、使动用法、意动用法）、特殊句式（判断句、省略句、被动句、倒装句状语后置、宾语前置、定语后置）二参考资料：必修三梳理卷子、必修三四语文导学案知识梳理部分和语文基础知识大全 P366P429三活动时间：课下时间两天、课上时间三节课四活动目的：通过学生自主研究，以及小组交流，总结出文言文这些特殊语法现象的规律，并能够学以致用。五活动方式：（一）公布小组分工： 1 3 组研究词类活用；46 组研究判断句、省略句、被动句；79 （ 10）组研究倒装句；（二）

2、 公布参考资料： 必修三梳理卷子、 必修三四语文导学案知识梳理部分和 语文基础知识大全 P366P429（三）布置自主研习任务： 分条整理研习内容 翻译研习例句 总结研习内容的规律 自出研习训练题（出学过的句子）；（四）活动预期效果：通过学生参与研究，使80%的学生能够懂得这些特殊的文言文语法现象的规律，并能够在日常文言文练笔中使用。（五）教师对整个活动情况进行总结。第一课时一、分工（一）公布小组分工： 1 3 组研究词类活用；46 组研究判断句、省略句、被动句；79 （ 10）组研究倒装句；（二） 公布参考资料： 必修三梳理卷子、 必修三四语文导学案知识梳理部分和 语文基础知识大全 P366

3、P429二、独立研习（一）写出详细的研习笔记，笔记要分条整理，包括例句+翻译+规律（二）独立研习，可以请教老师。（三）每个组员形成独立的研习成果。第二课时一、组内交流，设计制作课件（一）课上交流，形成成果：各组在学习组长的带领下，对自主研习的内容进行交流，解决疑问，相互补充。（二）各组派出主讲人，设计制作课件，课件包括两个例句+例句翻译+概括规律（三）课下制作PPT课件，要求每种类型一页。二、各组出题各组利用课下时间， 根据本组所领取的任务， 每个类型出两道题， 写在专用纸上，写清小组。及时上交，老师负责整理成卷子。第三课时3研究性学习发挥学生主动性一、课上展讲，明确分工；（一）确定展讲人一名

4、。（二）明确分工：1组名词活用为动词，形容词活用为动词；2组动词形容词活用为名词，名词活用为状语；3组使动用法、意动用法；4组判断句；5组省略句;6组被动句；7组状语后置；8组宾语前置句；9组定语后置；10组不展讲。二、师生互动：（一）学生展讲各组学生代表只展讲一小部分；（二）听课要求听讲学生要做笔记、消化学生所讲内容；三、学生答题 利用好课上时间，发卷子检测。哪组的题，哪组评判文言文特殊句式和词类活用研究性学习效果考查二、指出下列句子的句式特点并翻译31 .是亦走也2 .树之以桑研究性学习发挥学生主动性一、给句子中的词类活用的词加点指出活用现象并解释1 .然而不王者2 .树之以桑3 .五十者可以衣帛矣4 .养生丧死无憾5 .谨序序之教6 .君子博学而日参省乎己7 . 假舟横者 ,非能水也8 .内立法度9 .外连衡而斗诸侯10 .而耻学于师11 .吾从而师之12 .吾未见其明也13 .左右欲刃相如14 .而相如