东莞市慕课创新案例

1、东莞市慕课创新案例Phonics记忆单词微课的应用-孩子最贴心的家庭单词老师作者：刘敏珊单位：东莞市长安镇乌沙小学联系方式：137134733434200114252016年11月Phonics 记忆单词微课的应用- 孩子最贴心的家庭单词老师一、背景作为基础教育阶段学生英语学习的重要组成部分， 词汇是基石。 然而记忆单词却始终是学生和教师最头疼的问题。 相当一部分学生， 尤其是学困生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。作为一名小学英语教师，我认为授之以渔，利用自然拼读法（Phonics）进行语音和单词教学，是将学生从死记

2、硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。人教版PEP教材小学英语四年级上册第三单元Unit 3 What would you like以“最喜欢的食物或饮料”为主题，是孩子们喜欢的话题。本单元 A 部分的重点单词有 hamburger, ice cream, sandwich, salad, te劭及至U的语音有 a, ur, er, i_e, ea, i, ch 等。在课中，面对这一话题，学生非常兴奋积极；然而课后抽查却发现学生对单词（音形义）的掌握差强人意。二、问题的发现然而， 虽然课堂中不断灌输学生利用语音来记单词， 如： h-a-m b-ur g-er，多小学生课后仍然是通过死记硬背的方式来

3、记忆单词， 结果就是记忆时间长且不牢， 很快就忘了。 经过调查发现， 只有个别优秀的英语基础好的学生可以自己根据学过的自然拼读法来轻松记忆单词； 而绝多数学生在家中记忆单词时都是死记硬背， 原因是记不住老师课上讲的用自然拼读法记单词， 家长也不能给予很好的自然拼读记忆单词指导。针对以上现象，通过观看课堂实例，阅读相关文案，深入思考和研究，最终提出以下问题：如何在互联网+的时代背景和慕课的推广中渗透英语教学指导，帮助学生在家庭学习中提高学生学习效率， 积累英语学习方法， 提高单词记忆能力？、思考解决方案及行动措施总结起来，学生对单词记忆感到困难的原因有以下几点：1. 学习自然拼读法时间不长，掌握

4、的字母发音有限2. 小学生记忆的有限性和课堂的时效性， 课堂 40 分钟的学习不能让学生完 全记住学习的单词3. 学生课后（在家）缺乏单词记忆的学法指导为了帮助英语基础较差的学生记忆单词， 老师不得不利用课后时间进行一对一的辅导， 将单词拼读法一遍又一遍不厌其烦地跟学生说。 慕课的推广和微课的 应用犹如一盏明灯， 为教学点名新方向。 顺应当今慕课的新潮， 乌沙小学英语科 组初步尝试使用微课进行教学改进， 觉得微课的应用潜力非常大， 经过实践与研 究，我们想出了以下解决方案：1. 针对每单元的重点单词，制作单词微课帮助学生在家用Phonics （自然拼读法）进行单词记忆。2. 对每个单词的拼读进

5、行录音，共享给家长进行课后辅导。3. 组建英语学习家长 QQ 群或微信群，方便微课资源的分享学习解决问题的关键落在于微课资源上。为了建立一个完整的单词微课资源库，我们采用了 “收集”与“制作”同步进行的办法：上网收集微课；自行制作 微课。并按照科组老师任教年级的特点进行分工合作，有计划地开发制作微课。三、结论与反思课后通过在家中观看慕课， 绝大数学生可以掌握的单词记忆的有效方法， 提 高了单词记忆的能力，增强自信心和自觉学习英语的学习习惯。微课作为一种直观有趣， 灵活方便的教学模式， 有着广阔的应用空间和传统教学无法比拟的优越性。 通过运用微课进行英语教学， 不仅能够有效地解决传统英语语音教学中存在的一些不足，