《树和喜鹊》教学设计3篇

1、树和喜鹊教学设计3篇树和喜鹊是一个童话故事，让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？以下是应届毕业生考试网小编分享的树和喜鹊教学设计，欢迎大家借鉴阅读。树和喜鹊教学设计教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。教学过

2、程：一、出示谜语。今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：树与喜鹊，跟着老师写课题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。（2）男女同学赛读词语。（3）挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。（2）提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊（孤单）2、你

3、有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有

4、几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。（3）体会快乐，指导朗读。10、出示第6自然段，仿写“也”句。四、总结全文有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有朋友才有快乐！树和喜鹊教学设计教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情

5、地朗读课文。过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生在游戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情。情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入找朋友1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲找朋友边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的'关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。）2、引入课文树和喜鹊师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们

6、也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。）板书课题，让学生齐读课题。3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。三、检查学生的自读情况师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。4、游戏识字给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己

7、的卡片组词词语的生字宝宝。）5、师小结师：刚才看小朋友们一起学习一起做游戏，是多么的开心快乐呀！可是我们的新朋友树和喜鹊这会还有点不开心呢。我们一起去看看是怎么回事吧！三、学习课文（一）学习课文的第一部分1、出示多媒体图片，生在课文中找到和图片相对应的段落。读一读，找原因。2、学生交流自己在课文中发现的秘密。3、句子学习从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。（师引导学生抓重点词语只有只有只有，孤单，边读课文边感受，树和喜鹊因为没有朋友而显得很孤单，很不快乐。）4、多种方式的朗读，让学生在朗读中感受树和喜鹊的孤单。板书（没有朋友孤单）（联系自己的生活

8、实际，想一想，你有过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人，自己一个人是什么感觉？）（二）学习课文的第二部分1、师：树和喜鹊那么孤单，那么不快乐，小朋友们有什么办法帮助它们吗？生：多种树生：再养好多好多鸟出示图片和课文的第二部分的内容，让学生看图，读课文，感受树和喜鹊因为有了邻居，有了朋友而变得开心快乐。（板书：有了朋友快乐）2、通过集体读，个人读，教师引读，同桌之间挑战读，来读出树和喜鹊的开心和快乐。（三）学习课文的第三部分1、师：树和喜鹊有了朋友，它们会和好朋友在一起做什么呢？生：做游戏，唱歌每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快

9、乐。2、师引导学生边想象画面，边读课文，在读、想中感受树和喜鹊在一起的开心和快乐的场面。3、想象一下，如果你是其中的一只喜鹊，或者是其中的一棵树，你最想说什么？最想做什么？四、回归课文整体引导学生带着感情完整地朗读课文，感受树和喜鹊心情的变化以及发生这些变化的原因。五、课堂小练笔（写句子）_，_也 _。六、音乐小结1、今天我们通过学习课文，感受到了树和喜鹊的心情变化，感受到了树和喜鹊的快乐。喜鹊快乐的时候会一起叽叽喳喳地唱歌。小朋友们和同学们一起学习，游戏，你们一定也是非常开心和快乐的，那让我们也用歌声把我们的快乐唱出来吧！2、师根据课文创编歌曲并带着小朋友们一起学唱。一只小小鸟，一棵小小树，

10、小鸟很孤单，小树很孤独。许多小小鸟，许多小小树，大家在一起开心又幸福。七、作业1、有感情地朗读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。2、句子练习_，_也_。树和喜鹊教学设计教学目标：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。4、交流识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，交流理解。1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”此环节