《新型玻璃》教学设计1第一课时的内容

1、新型玻璃教学设计1第一课时的内容【教材分析】课文具体介绍了新近出现的几种特殊玻璃的样子、特点作用。全文共有六个自然段。课文已经将五种新型玻璃的特点作用说得明明白白，教师只要带领学生认真地将课文读熟，并对学生不懂的地方做些点拨即可，没有必要再去进行繁烦的分析。课文语言生动，富有感情，学生对玻璃比较熟悉，对新型玻璃不甚了解，易于激发阅读兴趣。【教学目的】、学会本课的个生字，理解个新词的意思。、能读懂儿童科普文的阅读课文，了解五种新型玻璃的特点作用。培养学生科学的兴趣。、学会用抓住关键词的方法概括五种新型玻璃的特点作用。【授课类型】新授课。【教学方法设想】学生自学教师引导。【教具】多媒体、投影仪。【

2、教学过程】一、谈话导入玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是它的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，今天我们就来认识几种新型玻璃。好，一起来念一念课题，“新型”预备起。看了这个课题大家来推测一下，课文可能会写些什么呢？板书（种类，特点作用），同学们推测到这些，可能还有更多（）二、初读课文、请同学们自己读读课文，看看课文是否写到了大家推测的内容：在读课文前，老师先给大家提个要求：（多媒体出示。）读通课文，读准生字、多音字。思考课文中介绍了新型玻璃哪几方面的内容？、检查自学：（多媒体）：这些词你能读吗？举手告诉我。其他同学仔细听，看他读的是否正确：企图 盗窃 犯罪嫌疑人 束手就擒

3、 电源 触及 砂袋规定 问世 阻挡 烟尘 废水 临街 藕断丝连 即使对吗？好，在这里老师要提醒大家个字。一个是“临”，左边是两竖，一竖长，一竖短。另一个“安然无恙”的“恙”，虽然它不是生字，但我认为也有必要提醒大家，它中间的一竖没有出头，一定要引起注意。下面我们一起来读一读。刚才大家读了课文，那么课前你们推测的这些方面课文都写到了吗？同学们真了不起啊，未卜先知，还没有看课文，就知道课文会写些什么了。三、精读课文第一自然段那么，我们先来认识一种“夹丝网防盗玻璃”（多媒体）请同学轻轻地读一读课文第一自然段，边读边思考，课文哪几句话介绍了这种玻璃的特点作用。、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。自读

4、第自然段，划出写夹丝网防盗玻璃特点作用的句子：师：同学们，这篇课文啊，是一篇科普文，所以作者在介绍玻璃时用词当准确，请同学们再把这两句话读一读，划出你认为用的准确的词语。全班交流（极细、触及、“当就”）让我们再一起来读一读课文，感受课文用词的准确性。、用词语或词组概括特点作用：师：同学们，作者在介绍夹丝网防盗玻璃的特点作用时写得很详细，我们能不能用简明的话来概括它的作用特点呢？比如说用上一个词语或词组来概括，自己再读读想想。自读思考、全班交流（金属丝网：防盗。你抓住了句中和名称中的关键词来概括很简明也很准确。“报警”：你也很不错，也抓住了关键词。）随机指出用抓关键词和从名称入手是好方法。、小结

5、：你们看，我们抓住句子中的关键词就能概括出这种玻璃的特点作用。这是一种非常好的方法。我们再一起把第一自然段来读一读。四、概括另四种新型玻璃课文中还向我们介绍了另外四种新型玻璃，我们能不能也学着第一自然段的方法，简明地来概括一下它们的特点作用呢？你可以去找句子中的关键词也可以用其他的方法。自读自然段，选自己最感兴趣的一种新型玻璃进行研究。全班交流：、夹丝玻璃：“坚硬”：你从哪里看出来的？是啊，相当于九十多斤的沙袋猛击仍然安然无恙，真够坚硬的。课文中说用一百磅的沙袋猛击仍安然无恙，谁来说说“安然无恙”是什么意思？是啊，文中用它来说明玻璃非常坚硬！谁有补充？“藕断丝连”：你又是从哪里看出来的？什么意

6、思呢？是啊，藕掰断了，里面的丝还连着，文中指玻璃碎了仍粘在一起。所以它的特点作用应该是“坚硬、藕断丝连”缺一不可。“安全可*”：你从哪里看出来的？真了不起，用了句子中的一个词语就把它的特点作用都概括出来了。很完整也很准确！师：好，我们来读读这个自然段，感受夹丝玻璃的特点作用。、变色玻璃：“反射”：有补充吗？“变色”你从哪里看出来的？请同学们注意“还”这个字，说明除了反射这个特点，还有变色这个特点，你看作者在用词的时候是相当准确的，那么我们在概括的时候也要注意这一点。还有不同的说法吗？“调节光线”，可以的，也抓住了关键词。、吸热玻璃：“吸热”：你抓住了名字中的关键词。张老师有疑问了，要是在寒冷的

7、冬天也吸热那这种玻璃谁会买啊？看来我们要给它换个名字了，。你们想换个什么名字呢？我想到一个，用“隔热”代替“吸热”，冬天的时候，它把热空气隔在室内，夏天的时候，它把热空气隔在室外，达到冬暖夏凉的效果。还有不同说法吗？“冬暖夏凉”：你从哪里看出来的？你真了不起。用四个字就把它的特点作用都概括出来了。好，我们一起来读读这段话。这里出现了一个新词“问世”，谁来给大家解释一下？、吃音玻璃：“吃音”：恩，你从名字入手来概括，可以的，但在这里老师要提醒你和大家，用“吃音”的话，“吃”上一定要加双引号，因为它不是真能吃噪音而是打比方、比喻，可别漏下了。还有别的说法吗？“消除噪音”：有不同意见吗？“减弱”，现在出现了两种建议，我们来读一读看谁概括得更准确。有意见了，张老师认为应该用“减弱”，你看在课文中它是有特定的环境的“闹市区临街的建筑物上”，因为噪音实在太大了，所以只能减弱不能消除，而前面消除是指在一定范围内，超过了范围就只能减弱了。消除呢，