人教版九年级化学上册5.1《质量守恒定律》第二课时 教案_第1页
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文档简介

1、.第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律 第2课时 【核心素养】通过对化学方程式的概念及意义的学习，使学生进一步掌握化学语言。【教学目的】1.知道化学方程式的定义，理解化学方程式表示的意义。2.会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反响中各物质的质量比。【学情分析】学生学习了一些化学变化，特别是第四单元中较系统地学习了水的知识，通过电解水实验，水分解的图示或动画，从微观的角度分析了水的分解反响，认识了化学反响的本质是原来的分子变成新的分子，从而理解水的组成和构造；加上第三单元物质构成的奥秘和第四单元化学式的学习，学生初步具备了一定的微观想象才能和分析综合才能，为学习化学

2、方程式的定义与意义奠定了根底。【重点难点】化学反响方程式表示的意义【课前准备】学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反响，理解学生的薄弱点。【教学过程】活动1 教学环节老师活动学生活动设计意图回忆旧知：质量守恒定律创设情景：谁能答复？1.镁条在空气中燃烧后为什么质量增加了？2.水电解后为什么质量减轻了？上述两个反响都遵守质量守恒定律吗？你知道化学反响为什么遵守质量守恒定律？学生答复复习旧知，培养学生学习化学的兴趣与积极性，在化学学习中找到自信，同时为学习化学方程式的意义打下坚实根底。引入课题任何学科都有专用的语言、符号、化学学科也有特定的化学符号，如：元素元素符号物质化学式那么，化学反响

3、能否用特定的化学符号来表达呢？活动一：用化学式表示物质镁条在空气中燃烧生成氧化镁化学反响文字表达式镁条+氧气氧化镁Mg + O2 MgO活动二：指导学生讨论化学方程式能提供给我们哪些信息？学生总结化学方程式的意义：1.反响物、生成物和反响条件2.表示各物质之间的质量比3.化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比学生书写学生总结出化学方程式的概念。学生讨论以直观的手段启发学生考虑，使学生对“化学方程式产生深化的印象。让学生会主动学习，根据信息，找出化学方程式所表示的意义，进步学生归纳总结的才能。课堂反响练习提示：翻开配套习题，互动答题，更快更便捷的掌握学生的掌握情况学生动手、动脑练习、书写有关方程式及化学方程式的意义的应用让学生在练习中稳固，进一步深化对化学方程式意义的理解，使学生能举一反三。小结学完本节课你有哪些收获？讨论、答复进步学生归纳及语言表达的才能板书设计一、化学方程式用化学式来表示化学反响的式子，叫做化学方程式二、化学方程式的意义1.

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