三年级语文下册 金色的蒲公英课件 冀教版 课件

1、冀教版三年级下第十四课冀教版三年级下第十四课 不厌其烦：不嫌麻烦。不厌其烦：不嫌麻烦。 戏剧：戏剧： 旧时专指戏曲，后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧等的总旧时专指戏曲，后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧等的总 称。称。 角色：角色：1.1.如小说或戏剧中的人物。如小说或戏剧中的人物。2.2.某一类型的人物。某一类型的人物。 委婉：言词、声音等婉转曲折。委婉：言词、声音等婉转曲折。 宛如：宛如：1.1.好像，仿佛。好像，仿佛。2.2.委曲顺从的样子。委曲顺从的样子。 玫瑰：蔷薇，蔷薇属的一种植物或花，植物茎通常有皮刺，叶玫瑰：蔷薇，蔷薇属的一种植物或花，植物茎通常有皮刺，叶互生，奇数羽状复叶。互生，奇数羽

2、状复叶。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。鼓励：鼓动激励，勉人向上。 耷拉：耷拉：1.1.松弛地下垂。松弛地下垂。2.2.松弛地向下挂着。松弛地向下挂着。 振作：使精神胞满，情绪高昂。振作：使精神胞满，情绪高昂。 明媚：明媚：1.1.景物景物 明丽妩媚。明丽妩媚。2.2.眼睛眼睛 明闪闪有魅力。明闪闪有魅力。3.3.鲜妍悦鲜妍悦目。目。第第1.21.2自然段是文章的第一部分。写上自然段是文章的第一部分。写上小学时小学时”我我”每天中午回家吃饭，母每天中午回家吃饭，母亲都在门口等亲都在门口等“我我”。第第3-143-14自然段是第二部分。自然段是第二部分。“我我”不接受在不接受在话剧中紧张忘词的事实，

3、母亲借蒲公英开导话剧中紧张忘词的事实，母亲借蒲公英开导“我我”、鼓励、鼓励“我我”，使我演出获得成功。，使我演出获得成功。第第1515自然段是文章的第三部分。写多自然段是文章的第三部分。写多年后年后“我我”一直珍藏着那朵枯萎的蒲一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英。公英。金色的蒲公英金色的蒲公英展开回忆展开回忆（1、2）排练经过排练经过（3-14）永远珍藏永远珍藏（15）跑回家，微笑着等着我跑回家，微笑着等着我扮演公主扮演公主开导教育开导教育演出成功演出成功常常回忆，最好礼物常常回忆，最好礼物 同样美丽同样美丽 同样重要同样重要送蒲公英送蒲公英 振作起来振作起来不厌其烦不厌其烦 陪我练习陪我练习滚瓜烂熟

4、滚瓜烂熟 登台忘词登台忘词改叙述者改叙述者 伤心难过伤心难过循循善诱循循善诱 用心良苦用心良苦不厌其烦不厌其烦 母爱无价母爱无价文中妈妈巧妙地借文中妈妈巧妙地借“蒲蒲公英公英”来开导女儿，请来开导女儿，请找出相关的语句，体会找出相关的语句，体会妈妈的用心和给妈妈的用心和给“我我”带来的启发？带来的启发？ 妈妈漫不经心地弯下妈妈漫不经心地弯下 腰：腰：“我想把这些蒲我想把这些蒲公英都拔掉。公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。以后，我们的园子里只养玫瑰花。”“人也是一样，人也是一样，”她意味深长地接着说她意味深长地接着说道，道，“不是每个人都能

5、做公主。你不再不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”这一句话妈妈这一句话妈妈“用心良苦用心良苦”。用蒲公英和玫瑰花作比较，使作者发现。用蒲公英和玫瑰花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的价值。蒲公英的美和它存在的价值。由花及人，教导女儿不同的角色都可以给人们带来由花及人，教导女儿不同的角色都可以给人们带来艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。1.1.作者是在哪里上的小学？作者是在哪里上的小学？ A.A.市里市里 B.B.小镇上小镇上 C.C.村小村小2.2.作者读小学时午休时间常常是和谁一起度过的？作者读小

6、学时午休时间常常是和谁一起度过的？ A.A.妈妈 妈妈 B.B.爸爸爸爸 C.C.奶奶奶奶3.3.填空：虽然她的口气很填空：虽然她的口气很_，我还是觉得受了伤害。，我还是觉得受了伤害。4.“4.“蒲公英在草丛里绽出了金黄的花，一朵朵，一簇簇，蒲公英在草丛里绽出了金黄的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿”这句话中用了什么修辞手法？这句话中用了什么修辞手法？ A.A.比喻比喻 B.B.拟人拟人 C.C.排比排比5.“5.“角色角色”的的“角角”的正确读音是哪个？的正确读音是哪个？ A.jio A.jio B.juB.ju6.6.读拼音，写词语：读拼音，写词语： mi guimi gui你们爱你们的妈妈吗？大家一