2017 2018高中生物411基因的分离规律Ⅰ课件北师大版必修2

1、 本课时栏目开关 第第1课时课时 基因的分离规律基因的分离规律() 学习目标学习目标 1.结合教材图文，结合教材图文，概述孟德尔对遗传机制探究的选材、概述孟德尔对遗传机制探究的选材、方法方法和意义。和意义。 2.结合教材图结合教材图42，说出孟德尔一对相对性状的杂交试验，说出孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。过程。 3.结合教材图结合教材图44、45，理解孟德尔对分离现象的解释，理解孟德尔对分离现象的解释，并让学生学会画遗传图解。并让学生学会画遗传图解。 学习重点学习重点 1.孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。 2.孟德尔对分离现象的解释。孟德尔对分离现象的解

2、释。 本课时栏目开关 知识知识储备区储备区 1结合下图阐明花的基本结构结合下图阐明花的基本结构 本课时栏目开关 知识知识储备区储备区 (1)由图由图1可知，花的基本结构包括花柄、可知，花的基本结构包括花柄、 花托花托 、萼、萼花瓣花瓣 以及花蕊，以及花蕊，其中雄蕊包括其中雄蕊包括 花丝花丝 和花药，和花药，花药花药片、片、 内含有内含有 花粉花粉 ；雌蕊由；雌蕊由 柱头柱头 、花柱和子房组成，子房、花柱和子房组成，子房胚珠胚珠内含有内含有 。 (2)图图1所示的花既含有雄蕊又含有雌蕊，所示的花既含有雄蕊又含有雌蕊， 称为称为 两性两性 花；花；图图2所示的雄花中只含有雄蕊，雌花中只含有雌蕊，这

3、样所示的雄花中只含有雄蕊，雌花中只含有雌蕊，这样的花称为的花称为 单性单性 花。花。 本课时栏目开关 传粉传粉(如图如图3)，2.同一朵花完成的传粉方式称为同一朵花完成的传粉方式称为 自花自花 不同朵不同朵花之间完成的传粉方式称为花之间完成的传粉方式称为 异花异花 传粉传粉(如图如图4)。 知识知识储备区储备区 3.性状：是指生物体性状：是指生物体 所有特征所有特征 的总和。任何生物都有许许的总和。任何生物都有许许多多的性状。有的是多多的性状。有的是 形态结构形态结构 特征特征(如豌豆种子的颜色、如豌豆种子的颜色、形状形状)，有的是，有的是 生理特征生理特征 (如人的如人的ABO血型、植物的抗

4、病血型、植物的抗病性、耐寒性性、耐寒性)，有的是，有的是 行为方式行为方式 特征特征(如狗的攻击性、服如狗的攻击性、服从性从性)，等等。，等等。 4.遗传：子代和亲代相似的现象。遗传：子代和亲代相似的现象。 本课时栏目开关 知识知识储备区储备区 【情景导入】【情景导入】 遗传是生物界普遍存在的现象，但人们对遗传奥秘的探索遗传是生物界普遍存在的现象，但人们对遗传奥秘的探索充满着艰辛和曲折，无数的科学家为此呕心沥血，其中孟充满着艰辛和曲折，无数的科学家为此呕心沥血，其中孟德尔做出了开创性的贡献，他利用豌豆作为试验材料，运德尔做出了开创性的贡献，他利用豌豆作为试验材料，运用数学统计的方法进行试验，最

5、终发现了遗传规律，也因用数学统计的方法进行试验，最终发现了遗传规律，也因此被后人称为此被后人称为“遗传学之父遗传学之父”。我们就从孟德尔的豌豆杂。我们就从孟德尔的豌豆杂交试验开始，了解遗传的规律。交试验开始，了解遗传的规律。 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 探究点一探究点一 孟德尔对遗传机制的探究孟德尔对遗传机制的探究 孟德尔巧妙地选择了研究材料和实验方法，孟德尔巧妙地选择了研究材料和实验方法，从而揭示了遗传从而揭示了遗传的基本规律。试结合教材，完成下面的分析：的基本规律。试结合教材，完成下面的分析： 1.选材：豌豆的优点选材：豌豆的优点 (1)豌豆的许多性状只存在豌豆的许多性状只存在

6、两种两种 相对形式，比较容易鉴相对形式，比较容易鉴别。别。 (2)豌豆一次能繁殖豌豆一次能繁殖 许多后代许多后代 ，因而很容易收集，因而很容易收集大量的数据大量的数据 用于分析。用于分析。 到到 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 (3)下面是豌豆花的结构下面是豌豆花的结构 从结构看，豌豆花属于从结构看，豌豆花属于 两两 性花。性花。 当花蕊成熟后，豌豆花雄蕊的花粉会落到同一朵花的柱头当花蕊成熟后，豌豆花雄蕊的花粉会落到同一朵花的柱头上，这种方式叫做上，这种方式叫做 自花传粉自花传粉 ，也叫，也叫 自交自交 。 闭闭 豌豆花在未开放前就已经完成了受粉，这种方式称为豌豆花在未开放前就已经完成了

7、受粉，这种方式称为 本课时栏目开关 花受粉花受粉 。 由上述分析说明，在自然状态下，豌豆都是由上述分析说明，在自然状态下，豌豆都是 纯种纯种 (填纯填纯种或杂种种或杂种)。 学习学习探究区探究区 2.豌豆的杂交技术豌豆的杂交技术 从紫色花从紫色花 中去除雄蕊中去除雄蕊 本课时栏目开关用白花雄蕊的花用白花雄蕊的花 粉给紫花雌蕊授粉粉给紫花雌蕊授粉 播种豆荚中的种子播种豆荚中的种子 检查子代花色检查子代花色 学习学习探究区探究区 (1)是去掉花的是去掉花的 雄雄 蕊，称为蕊，称为 去雄去雄 ，该过程的目的是防止，该过程的目的是防止 自花授粉自花授粉 ，结合豌豆花的受粉特点分析，该操作过程应在，结合

8、豌豆花的受粉特点分析，该操作过程应在雄蕊和雌蕊雄蕊和雌蕊 未成熟未成熟 (填填“成熟成熟”或或“未成熟未成熟”)时进行。时进行。 (2)是待雌蕊成熟时，采集另一朵花的花粉撒在该花雌蕊是待雌蕊成熟时，采集另一朵花的花粉撒在该花雌蕊的柱头上，这种方式称为的柱头上，这种方式称为 人工异花传粉人工异花传粉 ，其中，提供花粉，其中，提供花粉的白色花植株称为的白色花植株称为 父本父本 ()，接受花粉的紫色花植株称为，接受花粉的紫色花植株称为 本课时栏目开关 母本母本 )。 (3)操作之前和操作之后需要操作之前和操作之后需要 套袋套袋 处理，以防止外来处理，以防止外来花粉干扰试验结果。花粉干扰试验结果。 学

9、习学习探究区探究区 3.方法方法 (1)孟德尔在研究中抓住了从孟德尔在研究中抓住了从 简单简单 到到 复杂复杂 的原则：的原则： 先单先单独研究一对相对性状，独研究一对相对性状，这样容易寻找规律。这样容易寻找规律。当一个性状的当一个性状的行为被确定后，才去研究两个或两个以上相对性状。行为被确定后，才去研究两个或两个以上相对性状。 (2)孟德尔在试验分析研究中，运用了孟德尔在试验分析研究中，运用了 统计学统计学 的方法：通的方法：通过详细的观察记载所获得的大量试验数据，过详细的观察记载所获得的大量试验数据，进行分类、进行分类、归归纳和整理，并以后代的分离比来表示规律的主要特征。纳和整理，并以后代

10、的分离比来表示规律的主要特征。 (3)他还设计了进一步的试验来检查和验证自己的理论，他还设计了进一步的试验来检查和验证自己的理论，使使他的科学分析建立在充分和可靠的事实基础上。他的科学分析建立在充分和可靠的事实基础上。 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 4.意义意义 孟德尔的试验方法和思考方法是符合实践孟德尔的试验方法和思考方法是符合实践理论理论实践的实践的认识论规律的。他提出了著名的认识论规律的。他提出了著名的 分离规律分离规律 和和 自由组合规自由组合规 本课时栏目开关律律 ， 从而开创了从而开创了 遗传学的先河遗传学的先河 ， 为细胞遗传学研究和现为细胞遗传学研究和现代分子遗传学研究

11、奠定了基础。代分子遗传学研究奠定了基础。 学习学习探究区探究区 【归纳提炼】【归纳提炼】 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 【活学活用】【活学活用】 1.孟德尔提出了分离规律和自由组合规律，他获得成功的主孟德尔提出了分离规律和自由组合规律，他获得成功的主要原因有要原因有 ( ) 选取豌豆作试验材料选取豌豆作试验材料 科学地设计试验程序科学地设计试验程序 进进行人工杂交试验行人工杂交试验 应用统计学方法对试验结果进行分应用统计学方法对试验结果进行分析析 选用了从单因素到多因素的研究方法选用了从单因素到多因素的研究方法 先选择先选择豌豆再选择紫茉莉、草莓等植物作试验材料豌豆再选择紫茉莉、草莓等

12、植物作试验材料 A. B. C. D. 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 解析解析 孟德尔的杂交试验之所以获得成功，孟德尔的杂交试验之所以获得成功， 首先因为他选择了首先因为他选择了合适的试验材料豌豆，豌豆是自花传粉而且是闭花受粉的植合适的试验材料豌豆，豌豆是自花传粉而且是闭花受粉的植物，物， 因此自然状态下的豌豆均为纯种；因此自然状态下的豌豆均为纯种；其次是科学地设计了试其次是科学地设计了试验程序，验程序，运用从单因素到多因素的研究方法，运用从单因素到多因素的研究方法，并且应用统计学并且应用统计学的方法对试验结果进行分析。的方法对试验结果进行分析。 本课时栏目开关答案 B 学习学习探究区

13、探究区 探究点二探究点二 一对相对性状的遗传试验一对相对性状的遗传试验 下图是孟德尔对豌豆的叶腋花和茎顶花这对相对性状所做下图是孟德尔对豌豆的叶腋花和茎顶花这对相对性状所做的试验。结合教材，完善下图，并完成后面的探究内容：的试验。结合教材，完善下图，并完成后面的探究内容： 本课时栏目开关 3 ： 1 651 207 3 ： 1 学习学习探究区探究区 1.试验中的相关符号试验中的相关符号 亲本亲本(1)图甲中，图甲中，试验用的纯种豌豆称为试验用的纯种豌豆称为 (用用P表示表示)，其其中纯种叶腋花豌豆称为中纯种叶腋花豌豆称为 父本父本 (用用表示表示)，纯种茎顶花豌纯种茎顶花豌豆称为豆称为 母本母

14、本 (用表示用表示)。 (2)亲本杂交亲本杂交(用用 表示表示)产生的后代称为产生的后代称为 子一代子一代 (用用F1表示表示)，F1自交自交(用用 表示表示)产生产生 子二代子二代 (用用F2表示表示)。 (3)图乙与图甲的区别在于图乙与图甲的区别在于 父本和母本进行了互换父本和母本进行了互换 ，若，若图甲的杂交方式称为正交，图甲的杂交方式称为正交， 则图乙的杂交方式称为则图乙的杂交方式称为 反交反交 。 2.试验过程分析试验过程分析 (1)F1都是叶腋花，没有茎顶花，都是叶腋花，没有茎顶花，F2中茎顶花又出现了，中茎顶花又出现了， ，而是，而是 隐而未现隐而未现这说明这说明F1中茎顶花并没

15、有中茎顶花并没有 消失消失 。 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 显性显性在遗传学上，在遗传学上，把杂种把杂种F1中显现出来的性状叫做中显现出来的性状叫做 性状；性状； 性状。这种同一性状在性状。这种同一性状在F1中未显现出来的性状叫做中未显现出来的性状叫做 隐性隐性 。个体间的不同表现类型称为个体间的不同表现类型称为 相对性状相对性状 子一代都表现出显子一代都表现出显性性状，这种遗传现象称为性性状，这种遗传现象称为 完全显性完全显性 。 (2)纯种亲本叶腋花自交后代都是叶腋花，纯种亲本叶腋花自交后代都是叶腋花，F1叶腋花自交后叶腋花自交后代既有叶腋花又有茎顶花，这说明代既有叶腋花又有茎顶

16、花，这说明F1叶腋花叶腋花 不是不是 (是、不是、不是是)纯种。杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象纯种。杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做叫做 性状分离性状分离 。 (3)孟德尔对孟德尔对F2中的不同性状的个体进行中的不同性状的个体进行数量统计数量统计 ， 结果显结果显示在示在F2植株中，植株中，651株是叶腋花，株是叶腋花，207株是茎顶花，比例接株是茎顶花，比例接本课时栏目开关 ，而且正反交的结果，而且正反交的结果 相同相同近于近于 3 1 (相同、不同相同、不同)。 学习学习探究区探究区 (4)如果试验中子二代只得到了如果试验中子二代只得到了4株，其性状一定是株，其性

17、状一定是3株叶株叶腋花、腋花、1株茎顶花吗？株茎顶花吗？ 答案 不一定。31是一个数量统计的近似结果。 本课时栏目开关3.孟德尔以同样的试验方法，又进行了其他6对相对性状的杂交试验。结果，在F2的群体中具有显性性状的植株数与具有隐性性状的植株数都表现出一定的分离比， 其比值均近似于 3 1 。 学习学习探究区探究区 【归纳提炼】【归纳提炼】 1.一对相对性状的遗传试验说明一对相对性状的遗传试验说明 (1)P具有相对性状。具有相对性状。(2)F1全部表现为显性性状。全部表现为显性性状。(3)F2出出现性状分离现象，分离比为显性性状现性状分离现象，分离比为显性性状 隐性性状隐性性状31。 2.主要

18、概念关系图主要概念关系图 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 【活学活用】【活学活用】 2.下列叙述中，肯定为显性性状的是下列叙述中，肯定为显性性状的是 ( B ) A.F1所表现的性状所表现的性状 B.具有相对性状的纯合亲本杂交，具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现的性状表现的性状 C.在各代中都表现的性状在各代中都表现的性状 D.植物的高茎和黄色植物的高茎和黄色 解析 只有一对相对性状的纯合亲本杂交，在F1中表现出来的亲本性状才是显性性状。 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 探究点三探究点三 对分离现象的解释对分离现象的解释 孟德尔对在一对相对性状杂交试验中孟德尔对在一对相对性状杂交

19、试验中F2出现的现象，提出现的现象，提出了遗传因子出了遗传因子(后称为基因后称为基因)的假设，作出了解释。结合教的假设，作出了解释。结合教材图文内容，完成下面图材图文内容，完成下面图1、图、图2的分析。的分析。 1.叶腋花豌豆与茎顶花豌豆杂交试验叶腋花豌豆与茎顶花豌豆杂交试验 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 (1)生物的性状是由基因决定的。控制生物的性状是由基因决定的。控制 显性性状显性性状 的为显性基的为显性基大写字母大写字母因，用因，用 表示；控制隐性性状的为表示；控制隐性性状的为 隐性隐性 基因，用基因，用小写字母表示。小写字母表示。 (2)体细胞中基因是体细胞中基因是 成对成对

20、存在的，存在的，其中一个来自母本，其中一个来自母本，一个一个来自父本。来自父本。 本课时栏目开关 ，(3)自然状态下豌豆为自然状态下豌豆为 纯种纯种 叶腋花亲本体细胞中成对基因叶腋花亲本体细胞中成对基因 。 为为 AA ，茎顶花亲本体细胞成对基因为，茎顶花亲本体细胞成对基因为 aa (4)杂交：是指杂交：是指 基因组合不相同基因组合不相同 的个体间交配。的个体间交配。 (5)在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离，在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离， 分别分别 进入进入不同的配子中，不同的配子中， 个个 所以每个配子只含成对基因中的所以每个配子只含成对基因中的 一一 。 (6)受精

21、时，雌雄配子结合后产生的受精时，雌雄配子结合后产生的F1的基因组成为的基因组成为 Aa ，由于基因由于基因A对基因对基因a为为 显性显性 ，所以，所以F1表现为叶腋花。表现为叶腋花。 学习学习探究区探究区 2.叶腋花豌豆杂种叶腋花豌豆杂种F1自交试验自交试验 (1)自交：是指自交：是指 基因组合相同基因组合相同 的个体间交配。的个体间交配。 (2)后代在形成配子时，成对的基因发生后代在形成配子时，成对的基因发生分离分离 ，分离后的基，分离后的基本课时栏目开关不同不同 的配子中，产生的配子中，产生两种比例相等两种比例相等因分别进入因分别进入 的配子的配子 A a 和和 。 (3)雌、雄配子雌、雄

22、配子 随机随机 受精，产生了受精，产生了 3 种基因组合的个体：种基因组合的个体： AA 、 Aa 、 aa ，它们的比例是，它们的比例是 1 2 1 。叶腋花与茎顶。叶腋花与茎顶花的性状分离比为花的性状分离比为 3 1 。 学习学习探究区探究区 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 小贴士小贴士 ? ?1? ?F1产生的配子种类及比例的关系：雌配子中产生的配子种类及比例的关系：雌配子中Aa11，雄配子中，雄配子中Aa11；而且雄配子的数量远；而且雄配子的数量远远大于雌配子的数量。远大于雌配子的数量。 ? ?2? ?根据假说，一对相对性状的遗传试验中，根据假说，一对相对性状的遗传试验中，F2出

23、现出现31的的分离比的条件是：分离比的条件是：F1形成两种配子的数目是相等的，且它形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的；们的生活力是一样的； F1的两种配子的结合机会是相等的两种配子的结合机会是相等的；的；F2的各种基因组合的个体成活率是相等的。的各种基因组合的个体成活率是相等的。 如果出现如果出现某种配子致死或者某种个体不能正常发育，都不可能出现某种配子致死或者某种个体不能正常发育，都不可能出现31的性状分离比。的性状分离比。 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 【归纳提纳】【归纳提纳】 对分离现象的解释对分离现象的解释 (1)生物的性状是由基因决定的。生物的性状是由基因决定

24、的。 (2)体细胞中的基因是成对存在的。体细胞中的基因是成对存在的。 (3)在形成配子时，在形成配子时，成对的基因彼此分离，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配分别进入不同的配子中。子中。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。受精时，雌雄配子的结合是随机的。 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 【活学活用】【活学活用】 3.下列关于基因的表述中，错误的是下列关于基因的表述中，错误的是 ( D ) A.体细胞中的基因是成对存在的体细胞中的基因是成对存在的 B.具有显性基因的个体表现为显性性状具有显性基因的个体表现为显性性状 C.配子中的基因是成单存在的配子中的基因是成单存在的 D.具有隐性基

25、因的个体都表现为隐性性状具有隐性基因的个体都表现为隐性性状 解析 体细胞中的基因是成对存在的，配子中的基因则是成单存在的，至少含有一个显性基因的个体就表现为显性性状，而具有隐性基因的个体不一定都是隐性性状，在杂合体中，虽然含有一个隐性基因，但表现为显性性状。 本课时栏目开关 学习学习探究区探究区 本课时栏目开关叶腋花叶腋花 茎顶花茎顶花 性状性状 生殖细胞生殖细胞 基因基因 成对成对 自我自我检测区检测区 本课时栏目开关 ) 1.下列各组中属于相对性状的是下列各组中属于相对性状的是 ( A A.兔的长毛和短毛兔的长毛和短毛 B.玉米的黄粒和圆粒玉米的黄粒和圆粒 C.棉纤维的长和粗棉纤维的长和粗

26、 D.马的白毛和鼠的褐毛马的白毛和鼠的褐毛 解析 相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。根据相对性状的概念可知，B项和C项不正确，因为它们虽都说的是同种生物，但却不是同一性状。D项不正确，因为马和鼠根本不是同种生物。 自我自我检测区检测区 本课时栏目开关2.纯种甜玉米与非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗纯种甜玉米与非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米的子粒，而非甜玉米果穗上找不到甜玉米的上有非甜玉米的子粒，而非甜玉米果穗上找不到甜玉米的子粒，这说明子粒，这说明 ( ) A“甜甜”是显性是显性 B“非甜非甜”是显性是显性 C子粒混杂子粒混杂 D与传粉有关与传粉有关 自我自

27、我检测区检测区 解析解析 纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植就能进行相互传纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植就能进行相互传粉。粉。非甜玉米上结的子粒都是非甜的，非甜玉米上结的子粒都是非甜的，非甜玉米的胚珠可能有非甜玉米的胚珠可能有两种受精方式，两种受精方式，一种是自花传粉，一种是自花传粉，得到纯合非甜玉米子粒；得到纯合非甜玉米子粒；另另一种是异花传粉，一种是异花传粉，得到杂合的非甜玉米子粒。得到杂合的非甜玉米子粒。由此可确定非甜由此可确定非甜对甜是显性。对甜是显性。甜玉米果穗上结的子粒有甜的，甜玉米果穗上结的子粒有甜的，也有非甜的。也有非甜的。甜甜玉米的胚珠受精方式也有两种可能，玉米的胚珠受精方式也有两种可能，一种是自花传粉，一种是自花传粉，得到的得到的是纯合的甜玉米；是纯合的甜玉米；另一种是异花传粉，另一种是异花传粉，即非甜玉米的花粉传给即非甜玉米的花粉传给甜玉米，甜玉米，得到的是杂合的子粒，得到的是杂合的子粒，表现型为非甜。表现型为非甜。由此也可以确由此也可以确定非甜对甜是显性。定非甜对甜是显性。 答案 B 本课时栏目开关 自我自我检测区检测区 3.与