小学音乐_快乐的舞蹈教学设计学情分析教材分析课后反思

1、喜鹊钻篱笆教案设计【教学目标】一、学生在听、唱、跳、游戏等音乐活动中， 激发喜爱彝族舞蹈， 乐于以舞交朋友、做游戏的快乐心情。二、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并能学会用彝族舞蹈动作 进行歌表演和做游戏。三、能用恰当的动作表现加伏特舞曲两个主题的不同情绪， 体验不同风格的舞蹈，感受舞蹈带来的快乐。【教学重点】1、能用欢快、活泼的声音和彝族舞蹈动作进行表演唱，表现歌 曲快乐的情绪。2、边唱边做游戏，体验舞蹈的快乐。【教学难点】1、歌词的准确咬字、吐字，理解歌词含义。2、给歌曲编创二声部，并师生合作演唱。【教学准备】多媒体课件、钢琴等【教学过程】一、组织教学师生问好。二、创设情境，激趣导入播放歌曲

2、彝家娃娃真幸福 ，师生随音乐律动。师：同学们，我们一起随音乐动起来。你知道这首歌的名字吗？ 唱的是哪个少数民族？ 【设计意图】用本学期学过的彝族歌曲导入， 既复习巩固了已学知识， 又在律动中激发了学生的学习兴趣，顺利地引出课题。三、新歌学唱，参与体验（一）聆听歌曲，初步感受1、初听范唱，感受情绪师引导学生聆听范唱后交流对歌曲的感受2、复听范唱，了解内容学生聆听范唱后交流听到的歌词内容。3、揭示课题，讲解歌词大意师：歌词大意：朋友们，我们大家牵起手来，玩“喜鹊钻篱笆” 的游戏。4、节奏格子，听填歌词（共三遍）师：出示节奏格子，提示部分歌词，请学生听范唱后填唱空白处 的歌词。生：聆听范唱，填出第一

3、二句、第三句、第四句的空白歌词，并 用歌唱的形式巩固。设计意图】用多遍聆听的形式感受歌曲的情绪、熟悉旋律和歌词，用节奏格子的填词游戏降低歌词学习的难度， 使学生在玩中掌握歌词 及其节奏（二）格子游戏，学唱歌曲1、出示格子，跟琴模唱 师：弹琴指导学生完整演唱歌曲，关注音色和音准。 生：看着格子内的歌词，随琴声哼唱歌曲，由慢到快、由小声到 有感情地演唱。2、格子游戏，背唱歌曲师：用“篱笆”遮住部分格子内的歌词，师生接龙背唱歌词。 生：跟伴奏背唱遮住部分的歌词，赢得游戏的“通关” 。3、有感情地背唱歌曲，生生比赛看谁记得准确 师：关注学生的演唱姿势、声音、音色，及时鼓励学生的演唱。 生：生生间比赛，

4、跟伴奏看谁唱的更准确、声音更好听。【设计意图】慢速唱、快速唱、师生接唱、生生接唱，图谱辅助唱， 多种音乐活动的推进， 循序渐进的带领学生关注音乐， 关注演唱本身 和音色的变化，体会演唱的快乐。（三）编创活动，丰富体验1、编创二声部，丰富歌曲的表现力 播放歌曲范唱， 师做二声部轮唱， 学生聆听并观察老师加入了怎样 的演唱？ 学唱二声部，跟范唱结合，体验和声 一部分学生演唱一声部， 师邀请部分学生加入二声部， 师生或生生 （根据学生的能力） 合作演唱后引导学生简单说一说这样的演唱带来 的感受。2、边唱边做“喜鹊钻篱笆”的游戏 边唱边做游戏，最后一遍音乐的时候围成圈边唱边跳彝族集体舞。【设计意图】多

5、种形式复习巩固歌曲， 更好地表现歌曲的情绪和意境， 激发并热爱彝族音乐和舞蹈，在游戏中感受学习音乐的快乐。四、拓展聆听，情感升华 拓展： 加伏特舞曲（一）分段聆听1、聆听 A 主题：边听边想象，他们跳起了怎样的舞步？2、复听 A 主题：随音乐用动作表现轻盈、轻巧的舞步3、对比聆听 B 主题：与 A 主题的音乐有什么变化？用不同的动作表 现出来。（二）完整聆听1、边听边随音乐做舞蹈律动，并思考：乐曲的第三部分与 A、B 哪一 个主题相似？并用动作表现出来。2、简单介绍作者和 ABA的曲式结构。设计意图】通过有效的问题设置和音乐活动让学生能够更好地体验 不同风格的舞蹈音乐，让他们在聆听的过程中学到

6、知识得到乐趣。五、课堂小结加伏特舞曲展现轻盈优雅的舞蹈， 喜鹊钻篱笆展现出彝族的 欢快热情，在喜鹊钻篱笆的歌声中结束这堂课 。学情分析：少数民族歌曲对学生而言稍感陌生， 但律动鲜明， 符合低学段孩 子们活泼好动的年龄特点。 二年级的学生们已初步具有感受和理解音 乐、表现音乐的能力， 学生的学习积极性很高， 体验音乐的热情高涨。 为开拓学生音乐视野， 培养学生爱好世界音乐文化， 抓住低年级学生 活泼好动的特点， 运用舞蹈和律动帮助学生理解不同国家、 民族的音 乐特征。在音乐活动中，培养学生节奏的模仿和音高的识别能力。引 导学生走进世界民族音乐。在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、 快乐教学法等

7、， 坚持 “多维互动参与体验式”的教学原则， 使学生积极主动参与到音乐实 践活动中来，寓教于乐，得到美的熏陶。1、大多数学生能够随音乐伴奏有感情地背唱歌曲。 2、大多数学生能够在“喜鹊钻篱笆”游戏时边唱边玩、并作出相应 的彝族舞蹈动作。3、学生能够在教师的指导下演唱二声部旋律，但是没有实现生生合 作演唱二声部。4、学生能够通过不同的舞蹈动作感受不同主题、不同风格的音乐， 并用语言表达出两种舞蹈的特点。教材分析：本课是人音版小学音乐二年级下册第五课内容， 歌曲喜鹊钻篱 笆是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲。五声宫调式， 24 拍，单乐段 结构。歌曲以富有民族特色的语言、 欢快的律动展现了彝族儿童游戏

8、时载歌载舞、无比欢快的心情。 “阿西里西”为“我们是好朋友”的 意思，“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。评测环节一：1、有感情地背唱歌曲，生生比赛看谁记得准确 师：关注学生的演唱姿势、声音、音色，及时鼓励学生的演唱。 生：生生间比赛，跟伴奏看谁唱的更准确、声音更好听。2、边唱边做“喜鹊钻篱笆”的游戏 边唱边做游戏，最后一遍音乐的时候围成圈边唱边跳彝族集体舞。评测目的：检验学生对歌曲的掌握程度，要求能够当堂准确背唱。评测环节二：师生交流两种舞蹈的特点与不同 评测目的：通过学生发言，检验学生对两种舞蹈风格的把握是否准确。喜鹊钻篱笆 是人音版小学音乐二年级下册第五课的一首歌曲， 曲调欢快活泼，富

9、有舞蹈性。在设计教学目标时我希望通过唱游法、 舞蹈与律动等方法进行教学， 引导学生能用欢快、 活泼的声音演唱歌 曲，并能学会用彝族舞蹈动作进行歌表演和做游戏， 引发对民族音乐 文化的情感共鸣。在拓展欣赏部分， 我希望通过感受不同主题的音乐， 体验不同风 格的舞蹈， 在发展学生的听觉与欣赏能力的同时， 感受舞蹈带来的快 乐。通过课堂教学展示， 上述目标基本得到了实现， 但是也有一些细 节上还存在问题，下面，我结合目标对整堂课进行回顾和总结：一、保持歌曲的完整性，化繁为简 这首二年级的歌曲结构规整、 旋律简练， 但是歌词采用彝族语言 的音译，“求堵啦来嗡啊”等歌词绕口难懂， 学生学起来有一定难度，

10、 所以我采用图谱教学中的节奏格子形式，结合听辨填词和师生接唱， 设计了“格子游戏”环节，大大激发了学生的参与学习热情，很快地 掌握了歌词和旋律。不过， 在前三句学生已掌握的情况下，第四句应 该放手让学生自主学唱， 培养学生的主观能动性和创造积极性， 发展 学生的演唱能力。二、唱游结合，推动参与、体验游戏是学生们最喜欢的活动之一， 也是重要的教学手段之一， 我 国的少数民族大多能歌善舞， 这在儿童游戏歌曲中也有体现， 这首歌 曲就是一首典型的游戏歌曲。 通过游戏，多数学生能在课上边唱边跳， 并能从游戏中感到快乐。 但是在音乐结束回座位的环节， 我的组织能 力还稍有欠缺， 使得该环节有些乱， 应该

11、注意要用语言引导学生依次 返回座位。三、自主创新，丰富体验升华情感教师做“减法”的同时还要注意引导学生做“加法”，这个加不 仅要多让学生思考、探究，还有教学内容上的灵活运用。比如，当学 生学会歌曲后，教师加入一个二声部的编创环节， 让学生在合作中体 会和声的魅力；在跳加伏特舞曲时，让学生自己设计舞步，激发灵感 与热情，大大提高了学生的参与积极性。通过这堂课的展示，使我收获很多，也发现了一些不足，在今后 的教学中我会不断实践、完善，努力做到教学相长。课标分析：新课标强调“以审美为核心”，本课设计力求从音乐本体挖掘歌 曲的审美要素，将人文主题与音乐作品有机地结合， 体现小学低年龄 段音乐教学“以生活经验理解音乐”的原则，引导学生在学习音乐的 过程中感受美、体验美、创造美、收获美。感受与鉴赏：能够感受并用肢体动作表现音乐中大跳音组的高低 变化。能够根据不同音乐情绪，做出体态反应。能够随着