《小数与单位换算》教学设计范文_第1页
《小数与单位换算》教学设计范文_第2页
《小数与单位换算》教学设计范文_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小数与单位换算教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小数与单位换算教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。第一课时教学内容：课本第48页例1教学目标：1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。2.理解单名数互化的理由。3.渗透事物是普遍联系的观点。教学重难点：1重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。2难点：复名数化单名数用小数表示的方法。教学准备：课件教学过程:一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

2、1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数.1、80cm=( )m学生先独立练习，然后总结自己的改写方法策划自己的表达方案，小组讨论全班交流方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80100=0.8m方法三：80 100,可以直接利用小数点移动的规律。你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=（ ）米尝试交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米0.45米，因此1米45厘米1.45米理解1米45厘米表达的意义小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、实践应用第49页“做一做”（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜欢的方法独立练习四、课堂总结板书设计：小数与单位换算低级单位的名数进率=高

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论