《小壁虎借尾巴》教学设计格式

1、小壁虎借尾巴教学设计格式【教学目的】1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。2、指导学生有感情地朗读课文。3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。【教学过程】一、谜语激趣，引入新课1、师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后出示壁虎图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。壁虎一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始

2、新课的学习。3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。二、初读课文，读准字音1、学生第1遍读课文：要求遇到生字看清拼音读准确， 边读边画出文中有几个自然段。2、第2遍读课文：指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3、第3遍读课文：要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。师：我们读3遍课文，每遍的要求一样吗?评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的.三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。三、深入学习

3、，读议课文1、出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道小壁虎为什么借尾巴得从哪几个自然段找答案。 小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×) 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。() 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己

4、生命的作用。2、老师范读第2自然段： 要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号?所起的作用。 学生练习有感情的朗读。评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。3、看图，听第35自然段的课文录音： 思考：小壁虎向谁去借尾巴?附图。 用先然后最后连起来说一句完整的话。评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。4、读议第35自然段： 学习第3自然段： 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪?看见谁?他怎么说?对方怎么回答? 学生比较下面的句子和标点：小鱼，你把尾巴借给我!小鱼姐姐，

5、把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上姐姐、您、行吗等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说：不行!我要用尾巴拨水。小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。引导学生体会加上氨呢这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 指导学生有感情朗读对话。评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。 演示活动投影片：理解摇着、拨水并让学生做动作演示。 小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。评：教小壁虎向小鱼借尾巴这

6、一段，采用扶的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。 半扶半放，教学第4自然段： 学生自读：说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 指名学生用手势做甩的动作。 用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 师生分角色朗读。 以放为主，学生自学第5自然段： 学生自学本段：想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么? 指名学生有感情朗读本段：让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向) 让学生做手势，帮助理解摆，掌握方向的意思。评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教扶放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复

7、，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。 总结3、4、5自然段：让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用因为所以这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5、让学生把手当作动物的尾巴，演示辨析冶、甩、摆三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。6、读议第6、7自然段： 指名读课文：要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 指导学生有感情朗读课文：读出从难过到高兴的心情。评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了

8、关键。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了告诉一词的意思。四、小结全文，课堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2、填空练习： 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。 (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。五、知识延伸，相机进行语言训练1、阅读短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用