班级管理案例2

1、班级管理案例一、案例背景本学期，刚开始接手这个班时，据其他老师反映，这个班很难管，有不少问 题学生，思想差，成绩差，纪律差，自由散漫，学习态度不够端正。当我经过一 周时间的接触后发现果然如此。虽然开学前做好了思想准备，但我感觉要带好这 个班，压力还是很大的。二、案例描述开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责（值日表已经在备课班时就 已经张贴在墙上且开学第一天班会课当众宣读），对于初三的学生，我感觉哭笑 不得。大多数同学卫生意识差，吃过的零食和包装袋，以及透明胶带等到处乱扔。 上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。下课 后，有几个学生总喜欢下去溜达一圈， 从厕所逛

2、到小店，往往是在上课铃响后或 是老师已经开始上课了才陆续地走进教室， 嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同 意就直接冲进来。有时我偷偷观察任课老师的表情，在任课教师的脸上从未看到 过满意的笑容。同时我也发现了有几个同学，学习态度端正，行为表现突出，工 作能力较强。三、案例分析通过一段时间的观察、接触、了解和分析，发现这个班主要存在以下几个问 题：一是缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯。例如：卫生习惯、上课习 惯、文明礼仪习惯等，自由散漫，有些不良行为已经“习惯成自然” 了，他们根 本认识、感觉不到。二是班级缺乏凝聚力，缺乏正确的舆论导向，正气不足。一 些班干部、团员起不到应有的作用。三是学习目

3、的性不够明确，后进生较多，无 优秀生。我认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，矫正部分学生的不良行 为，用真诚和爱心来打动他们，让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱。 因此, 我认真制定了班级管理的计划和目标。 首先，学规范，抓规范，从仪容仪表开始。 其次，树立班级正气，培养班级“模范”。最后，搭建平台，通过活动，增强班 级凝聚力，转化后进生，以循序渐进的达到“班级学风转好，学习成绩提高”的 管理教学目标。四、具体做法（一）学规范，制定班级公约利用班会课，学习中学生日常行为规范准则，根据班级存在的问题有针 对性，有重点的学，特别是“自尊自爱，注重仪表”和“尊规守纪，勤奋学习” 两方面的规范，

4、对照规范每人寻找问题进行整改。在整改头发时，碰到一个“钉 子户”一一崔耀，无论我如何做工作，他只是“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点， 后来在顾教导的帮助下，两人反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，最后他 还是乖乖把头发剪短了。在与学生共同制定班级公约时，值得一提的是它的约束不仅是学生， 还包括 我自己，要求学生做到的自己首先做到。由于学生自控能力、意志力等差异，往 往开始的时候总有部分学生出现违反班级公约的现象，这是正常的。在行为规范养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓，效果渐渐得到了体现。（二）抓典型，培养班级“模范”我们班有个学生叫陈成，听谢老师讲这位学生情绪化严重，小学时曾经从楼

5、 上跳下来，初二由于对徐玉叶有好感而无法自拔， 就在期末考试赌气，不认真对 待考试，语文零分，其他功课也考的一塌糊涂，但该生并不蠢，比较喜欢理科。于是，我在报到的那天就找他谈话，对他提了一定的目标和要求，同时肯定他的 一些优点。让我惊喜的是，陈成在本学期在行为规范方面的表现非常好， 他是全 班唯一一个每天放学都跟我说“老师再见”的学生，上课时，认真听讲，全神灌 注，劳动方面值日认真负责，被评为“行为规范先进个人”，是我们班的“模范”。这样一来，其他学生也纷纷学习他，有了榜样和动力，渐渐地班级走上了 正规。（三）创情景、促学风，明确学习的重要性学习目的性的培养，不是枯燥的说教，更不是用外力“按着

6、牛头吃草”，那 是没有效果的。我利用班会课，通过网络找一些有关成功学生的感人视频， 播放 给他们看，触动他们。在期中考试后，我就慢慢把工作重心进行了转移，由原来 的行为规范养成教育转变成学风和学习能力的培养上，毕竟，中考这一关是摆在 初三学生面前的一个现实问题。针对期中考试暴露出的问题，通过和学生讲一些 朴实的道理，让他们感悟到学习的重要性。同时，步步为营，通过家长会，通过 和家长联系，全面了解学生的情况和动态，和家长一起共同制定升学目标和学习 计划，引导学生间展开良性竞争，激发他们的学习热情。对后进学生提倡分层教 学，分层评价，肯定他们的点滴进步，提高他们的学习兴趣和自信心。（四）创平台，多

7、活动，增强班级的凝聚力凝聚力是集体中人心的聚合力。班集体的凝聚力越大，其成员越能自觉地遵 守集体的规范，朝着班级的目标前进。而凝聚力的培养同样不是靠简单的说教， 必须创设好平台，通过组织一些有意义的活动是增强学生凝聚力的有效途径。借助学校和班级文化建设为契机，我是这样做的： 平台一：体育艺术节（运动会）在运动会前充分动员和积极准备，为了在广播操比赛取得好成绩，我利用大 课间活动时间，对广播操的每个动作进行分解讲解、示范，直到标准为止。运动 会上，每当有学生参加比赛时，组织其他学生呐喊加油，递水，送毛巾，做好后 勤保障，全班拧成一股纯，“心往一处想，劲往一处使”，达到了非常好的效果。 平台二：班级文化建设和学生一起收集资料、图片；为他们准备所需的材料，如铅画纸、宣纸，彩 纸；为每个学生拍照，在墙报上制作“瞧！我们这一家”栏目等等，通过一系列 的活动增强学生的归属感，使得学生以班为家，群策群力，激发他们的集体荣誉 感。平台三：文化艺术节首先，积极动员学生，确定参赛选手，然后积极准备，在准备过程中，我为 学生找字帖练字，我为学生上网找健美操视频，利用课余时间认真练习，甚至在 周末让学生到我家里进行练习，组织其他学生为参赛同学找问题、提建议等