班级管理怎么写4篇

1、班级管理怎么写第1篇“学校无大事，处处有教育。”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。 记得有一位班主任曾说过这样一段话：“班主任在，学生能做好，这个班主 任基本合格；班 主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；然而，如果班主任在，学生仍做不好，那么这个 班主任注定是失败的。我一直信奉这个道理，班主任的任何一句话，都可能会影响一个学 生的一生，班主任的一个不经意的举动，也可能 使一个不理想的班级“扭转乾坤”。有些班主任在实际工作中，只知从班级管理入手，事无大小，都事必躬亲，早 晚跟班， 无所不管，甚至充当起“管家”、“保姆”、“警察”的角色。这种管理有其利，但弊大于 利。管的过多过死

2、，容易造成学生依赖性强，自主性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理 的能力。这样的班主任，能称为一名合格的班主任，却很难成为一名优秀的班主任。一、班级管理先“有为，后“无为”1 .开学之初，“有为”而治，逐步规范学生的习惯在接新班的初期，学生还未形成良好的习惯，此时需要班主任强行入轨，再慢慢疏导， 使其在“规矩”中成“方圆”。如果晚了，一旦形成一盘散沙的局面，就很难 改变。(1)抓好两个“第一”第一个班会的构思。这是班主任第一次真正在学生面前亮相，一言一行，一个表情一个动 作，都能直接影响自身在学生心H中的形象。第一个班会，要让学生认为班主任有知识、有能 力、有方法。只有“亲其师”，才能“信其道

3、”。第一个星期。要利用这一星期的时间多观察、了解学生，在关心其生活起居的同时，让他 们明白什么该做，什么不该做。这一周要“嘴勤、眼勤、腿勤、脑勤”，发现问题及时引导, 及时解决。(2)制定切实可行的规章制度在熟悉了学生的性格特点后，逐步制定班规、班级量化管理制度等切实可行的规章制度， 不仅有利于学生良好习惯的养成、班风的保持，也可为以后放权给班干 部打下良好基础。这一阶段一定要从严管理，将各项管理制度落实到每一位学生，以促进学生良好习惯的养 成，正所谓“玉不琢不成器”,一旦放任学生，那么各项制度将形同虚设，以后的管理将难上 加难。当然，在实施过程中，班主任应对各项制度不断修改和完善，出现问题要

4、及时引导解决， 避免学生产生逆反心理。2 .习惯养成，“无为”而治，培养学生各种能力在学生养成了良好的行为习惯之后，不能再继续束缚学生，否则会使学生由习惯变为依 赖，丧失独立性、自主性。应当给学生创设一个轻松的环境，留给他们充 分发挥的空间。(1) 培养好班干部，权力下放“无为”而治的秘诀在于培养好、用好班干部。在班委会成立后，班主任应将权 力下 放，不做班干部的“领导”、“管理者”，而应成为班干部的“后盾”、“顾问”。在 班委 会进行管理的同时，让每个学生学会自己管理自己，培养学生的独立性、自主 性。(2) 开展活动，为学生提供自我展示的平台许多班主任在组织班级活动时只将其定义在“业余生活”

5、的范畴，只是为了 “活动”而 “活动”，却不知这些班级活动正是挖掘学生潜能、调动学生激情的一门难得 课程。在进行班级活动时，一定要以学生自主创新为出发点，班主任作为活动的协作 者和参与 者，而不是组织者。应大胆放手，鼓励学生自主设计，谨慎实施，培养学生的创新能力和自我 发展能力。二、关爱学生，多角度入手要想成为一名优秀的班主任，不仅要在班级管理上下足功夫，更要懂得如何去关心、爱护 学生，这不仅仅是一项工作，更是一门学问，一门艺术。1学会弊重学生，了解学生尊重是爱的基础，要想去爱学生，首先就要懂得尊重学生。作为一名班主任，要像一个 真正的朋友一样，能接纳学生的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦

6、。被尊重是学生内 心的需要，也是学生进步的动力，当一名学生在被认同、辱重后，他可能会有惊人的潜力和 爆发力。同时，班主任还要尝试去了解学生心里在想什么，生活学习有什么困难等。此 时，就得 放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋 友。让他们感到 班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上 的隔阂。这样，他们才会 向你讲真话，遇到问题才会及时汇报。2 .注意:严爱相济班主任对学生的爱，并不只是付出爱心，更重要的是对学生的严格要求。现在 的孩子大 都是不缺少爱的，父母的溺爱，长辈的宠爱，可以说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他 们付出爱时，他们以为是理所

7、当然。所以，在很多时候，我们的教育更需要的是严格要求。 当然，严格要求之中，也一定要包含爱的感情。3 经常联系家长班主任是学生在学校的家长，同样，我们也可以说家长是学生在家里的班主任。要想培 养学生形成良好的品德、习惯，就要贯彻始终，而班主任的职责范圉仅限于学生在校期间， 这就需要班主任及时和家长联系，让家长成为学生在家学习的“监督者”。同时，经常联系家长，也可让家长及时了解孩子的学习生活情况，得到家长的信任，以 便于班主任工作的开展。4 .改变学生评价的传统模式每到期末，班主任的一项重要工作就是给学生写操行评语。“该生尊敬师长，关心同 学”“你热爱班集体，学习刻苦认真”虽然在撰写评语时费尽心

8、思，多番斟酌，却 不知这些形式化的“套裁”正在逐渐抹煞孩子们鲜活的个性。操行评语是对学生这一阶段学习、生活的总结和肯定。因此，班主任不能只是机械化的 撰写，而应该注重构建多元化、多样化的评价模式。班主任可组织学生自评、同桌互评、班 级小组评等多种评价形式；评价的内容也不仅限于学习方面，还 可针对学生的日常行为、课 余活动、卫生值日等情况进行评价，以形成综合性的操 行评语评价体系。让操行评语成为学 生正确认识自己的一面镜子，是亲朋好友的一个忠告，是全班同学的一个鼓励，是班主任一 修许的微笑。5 .培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。管理的最终口的是要培 养出高质 量的合格中学?生。完善

9、的管理机制应该能培养学生的集体意识，使他们既具有共同的信仰、 价值观和人生观，乂具有个人的?风格特征；既具备中学生必 备的基本素质，乂能显示自己的 一技之长。在一个班级中应该有校园级的“歌手、演说家、艺术家、教育家、生物学家、诗 人”等各具特色的人才。6 .心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的惜绪状态。良好的心 理环境能促使学生克服困难，积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好 的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。可见，班主任在班级管理中正确使用暗 示，能收到意想不到的效果。在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在工作中脚踏实地，并且

10、去探索、总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。班级管理怎么写第2篇马克思说：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中 才可能有个人自山。班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班 级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人U标的可弟保障。班级管理的好或 坏，将直接影响到学生的未来。总结多年的班主任经验，在班级管理中，只有不断地完善班级 管理规范，从学生中间选拔管理人才，才能更 好地进行班集体建设。所以一开学，就应该摸 清班内情况，引导学生结合班级实际，制订奋斗口标和实施方案，然后在全班范围内组织讨 论，认真研究、提

11、出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体努力口标。并 张贴在教室最醒LI的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到强大的心理凝聚和行 为激励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向发展，我称之为班规。良好的班风形成，其中，班干部起着不可低量的作用。班干部是班级的核心力量，是形成良 好班风的骨干。所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。这 时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助自己管好班级的日常 工作。班主任对班干部应 严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。 班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协 助作用

12、。首先应选好班、团干部。但在现有 的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多 数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针 对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力 的培养及锻 炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故 在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任， 同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发 挥他们的协助作用。二、树立榜样示范效应，以身作则要想成为一个让学生信服并

13、配合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从自身做起，要 有良好的文化和道德素养，具体表现在一言一行中。比如用心教学、耐心回答学生的问题；关 心学生的学习、生活；和学生一起劳动，甚至主动拾起地板上的一张纸屑等，都是活生生的教 育题材。学生看在眼里，记在心上，做在手中。高中的学生已经具有很强的自我约束能力，很 多事情不需要太多的强制性，他们自然而然地就会去做。我们可以先从班干部开始，展开互动， 再遍及全班，在表扬和 批评中，我们应该以表扬为主，批评为辅。三、优化班级管理，促成良好班风的形成天下学问很多，班级管理本身就是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得 你转。因此，作为一个班级

14、的组织者和领导者，必须用班级制度、条例、规范，把学生的行 为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理LI标而发挥作用。现在的高中学生独生子女 已占绝大多数，家庭的溺爱养成他们以自我为中心，这无疑增大了班级管理中的难度。所 以，我在班级管理中努力加大养成教育的力度，让学生自己制定奋斗L1标，在实践LI标的 过程中，自觉要求自己，培养出良好的品德 和意志。对于高中生，这不难做到，绝大部分学 生都能严于律己。但还是有极少数 学生，会有着自己的原则，一意孤行。但是，班级管理要 持之以恒，一视同仁，要 求学生做到的必须自己先做到，恒心和耐心决定一切，规范化的班 级，对稳定的班 风形成有着重要的作用。四、

15、实行家、校联合管理，形成合力在教育的概念中，教育既包括学校，也离不开家庭。学 校和家庭，是两重不同的环境，接受的教育方式也存在较大差异。在学校，有些学生不太听 老师的教育，在家中却害怕家长知道自己不听话。家长总爱说这样一句话：孩子总是听你们 老师的，我们说的他不听。若要究其原因，那就是：一是学生与家长相处的时间长，听家长 教育的时间多，接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集 体，在家里 受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护虚荣，顾 及面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。所以离开任何一方，孤军奋 战都不是明智之举，因此，学

16、校教育和家庭教育应该相 辅相成，不离不弃。作为班主任，更 应该和家长合作，共同管好班级。为何有些学 生听家长教育，而有些学生听老师教育呢？因 此，班主任应多与家长联系，力求全 面了解学生的情况。同时，争取到家长的支持。从而实 施有效教育。五、关注学生内在情感.激发学生的巨大潜力教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深 处。从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情 感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力。在高三显得犹为重要。（一）多途径与学生进行沟通，主动贴近学生心灵。教育者是学生学习的平等交流者.是文化探究的真诚合

17、作者。在高三，教育者还是学生艰难岁 月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，此时更要主动贴近学生的心灵。不要高高 在上讲大道理，不要居高临下训斥学生，而是要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候， 及时送上温暖。在学生苦闷压抑的时候，及时找他们 谈话，驱散心灵的迷雾？班会课上，我 常常与学生进行互动性对话，以求实现零距 离交流。我多次问学生，在学习生活中是否存在 困难，如果有谁需要我做什么，我愿意帮助。对于学生，高三有无数次考试，有做不完的作业，有许多惆怅迷惘。班主任要善于 观察，及 时发现学生的问题。密切关注他们心理，及时预见他们可能出现的各种心 理问题。每次考试 后对全班学生的总结鼓励、

18、个别谈话成了我的日常工作。临近高 考时.儿乎每天都有学生递纸 条、发信息或直接找我谈话，只要他们需要我，我都 给予热情的帮助.耐心、细心地对待每一 位学生。（二）引导学生树立确切LI标.增强实现梦想的冲动。有人说，人生比建造房子更需要蓝图。这蓝图就是理想，就是LI标，成功的道路是山L1标 铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中。高三生活单调、烦燥。挫折BE力常伴左右，我们 要让学生找到他们奋斗的动力，找到拼搏的源泉。对于高三而言，最迫切的U标就是考上一 所理想的大学。于是我开展了以伟大的理想为主题的班 会设计如下的问卷调查：你想考什么 样的大学？重点、本科还是专科？你能具体 说是哪一所大学吗？你

19、如何将这一 U标变为现 实？请列出你为何要实现这个U标的理山或好处，至少十条？学生根据实际情况制定好口 标，我让他们把H标写在纸上，贴在显眼的地方。接着，我要求他们制订出详细的达到口标 的计划。每天、每周学习生活的时间安排表等等。我想，一个人只有把理想珍臧在心中，才 能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。（三）帮助学生增强信心.让自信的阳光洒满心田拿破仑曾说过：我成功，是因为我志在成功。一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信 的人，注定要失败。班主任要多鼓励和赏识，多理解和宽容，要让自己的学生变得自信起 来。首先，我让学生从心里信任他们的任课老师。新学年的第一

20、次班会课.我首要任务就是介绍任课老师，实事求是的话语中透出儿 分真诚的欣 赏和敬意。只有亲其师方能信其道。我让学生从对老师的信任中，增强学好各科的自信心。其次，优化运用激励机制，激发学生内在自尊心和自信心。班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光毫不吝尚的表 扬、鼓 励、赞美学生；学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生。不断地给予积极的肯定。班主任 要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永 恒的太阳。六、用爱营造出班集体家的温馨家是人们最温馨的港湾。同样，班级是一个大集体，尽管学生们来自不同的地方，拥有不同 的生活、学习习惯，也怀着不同的理想和志向。但作为班

21、主任，有义务让 学生明白，上了高 中就只有一个目标，一个共同的目标考最好的大学，为自己铺一条最宽敞最长远的路。要告 诉他们，即使不能成为那直击长空的鹰，也要努力成为那依靠团体精神相互帮助，而拼尽一 切跃过龙门的鲤鱼。只要努力，我们每一位同学都可以做到。要强调班级就是一个可以同甘 共苦的家。班级管理怎么写第3篇一、班干部职责班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班 委会会议 记录。副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班 级学生开展各类学习活动和基本技能训练。生活委

22、员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主 动与相关 教师联系。劳动委员：负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理修改体育 队伍。文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文娱委员每学期务必组织一次 班级文艺活动）宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传，作，并及时宣传时事信息。二、学生课堂常规1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自我的座位上静候 教师上 课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立“口令，师生相互问

23、好，在 教师示意下， 学生方可坐下。3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未 经教师许可，不能随便离开座位和教室。5、上课时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌 握正确的 学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名 后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意礼貌礼貌用语， 发言完毕即自动坐下。6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不 懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式贴合规范，做

24、到按时交。7、写字要严格持续”眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。8、下课时，教师宣布“下课”，班长发出“起立“口令，在教师招呼后，学生方 可平 静有序地走出教室。9、值日生应督促全体同学持续教室整洁，一下课就帮忙教师整理教具，擦净黑板。三、班级环境管理制度1、班级环境要求(1)教室前黑板上方正中挂国旗。(2)劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。(3)奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。(4) “课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等 不得乱贴、乱画。(5)教室黑板报资料每月更换一次，圉绕当月主题;雏鹰天地资料丰富多彩

25、，版 面设计要 有特色和创意，讲究艺术美(6)教室持续良好的通风和整洁。2、值日班长(生)职责监护班级各项环境设施、设备。由Www.QunZou.Com整理(2)开启和关掉教室里的灯、电扇和门窗。(3)督促同学摆好课桌椅、持续整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台持 续洁净。(4)认真记录值班状况，并送班主任审阅。班级管理怎么写第4篇本学期我接手新编高二(1)班的班级管理工作。该班是新组成的文科班，共有学生55名 学生，女生49人，男生6人。从原各班主任的了解和观察来看，绝大 部分同学纪律观念 强，学习态度认真，上进心强，有活力，有朝气，是一个有很大 可塑性的集体。目前的特殊情况有：男女生比例悬殊巨大；中层生较多、尖子生极少;缺乏学生自我管理 的领头羊。为了让本班学生在养成良好学习习惯和思想行为习惯，学会自我管理，树立明确 的人生H标，力争更高更快地发展自己