班主任论文谈班主任工作的公平问题

1、班主任论文谈班主任工作的公平问题班主任论文：谈班主任工作的公平问题班是学校教学工作六班和学生集体的基层组织，班主任的教学管理工作对学校发展和学生健康成长有着非常重要的作用。班主任担负着对学生全面的德育工作，和学生接触最多，能够全面关心、照顾学生的思想、学习、身体和生活。所以班主任要 * 了解和研究学生，熟悉学生的情况，掌握其规律和特点。在小学教育和教学工作中会，班主任要尽量让每个学生得到公平、公正的教育资源，要让每个学生所有享有应有的教育权利。但在教学操作中也存在着一些问题，影响了健康发展学生的健康第二阶段的发展。一、重视班级的整体教育效果，忽视班级的个性教育工作效果。班级活动中的运营管理主义

2、对学生的危害文娱活动主要表现为：（ 1） 不利于学生的个性发展。这种管理学生片面强调主义社会化和身心发展过程中的社会方面的要求，在班级活动中，过分强调“听话”和“遵守纪律”，不恰当地突出班主任的毛序权威，甚至把班主任在班级活动中的权力绝对化。卓越的教育家马卡连柯曾指出：不再具有在教育工作过程中估计到儿童的个性特征不具重大的意义。他说：“我们杜勒旺勒沙托县应当记住一个记住非常重要的情况，人，作为最抽象的概念，在我们心目中无论多么完整，然而作为教育的对象来看，人其实是非常多种多样的人则材料，被我们所制成的产品也是多样性的。” 4（ 2） 不利于学生不断创新创新意识和创造能力的培养。因为它所强调的是

3、一种简单准则和服从，而不是某种个性和主动，它强调的更多是一种现代性普遍性，而不是差异性和多样性。这样缺乏个性和主动精神，没有一种恰当的求异性思维和活动的取向，是不可能具有创新意识和创新能力的。关键问题是，班级活动中的管理主义不能为学生创新意识和创新能力的培养提供或建构一个比较好的环境，它在程度上限制了学生的想象力和探索精神，实际上影响了班级活动的教 育功能。（ 3） 不利于小学生全面发展。因为它所同时指出的是标准化、模式化、整体划一，对学生的发展来说，蓬勃发展是失去了一部分发展的机会，是对学生内在潜能的遏制。学生实质上造成每个学生发展战略的不公平，是一种畸型的发展，最终造就的是表现服从、内心对

4、抗的“残缺不全”的人。班主任财务管理应关注班级活动中管理主义倾向的消极影响，将班级的整体教育协调效果和个性教育效果协调集中统一，使每个学生的潜能得到平等的做出发展。当然，班级需要管理，而决不是桑利县。但不能把具有个性化、生动具体的班级管理活动绝对化，进而导致运营管理主义。从公义的角度来说，班级恰恰需要管理模式，班主任应重视学生在班级活动的中心地位。要确立学生是人，以人为本，以学生为本的精神，把学生作为一串串无数个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好、家庭教养等各自不同特点且客观上差异的人。让所有的学生都认识到班级活动中每个人都是的，允许犯错误，形成一种真正民主、和谐和宽松的班级氛围，使学

5、生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。蔡元培认为“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性” 5 。蔡元培的“尚自然”、“展 个性”的思想对班主任进行班级管理有积极借鉴意义。二、重视正式群体、忽视非正式群体。（ 一） 正式群体与非正式群体的特征。群体是由于某些社会原因而产生的心理状态和心理倾向，并以 特定的相互关系和方式组合出去进行活动的人群或共同体。学生生活 在群体之中。在每一个班级中，除了每一个学生都参加的班级群体以 外，实际上还存在着若干比较正式的群体和非正式群体。正式群体通 常负责组织开展班上全班性的活动。止匕外，在一个班集体班级中还有 为配合开展班集体活动，完成某一方面任务而组织起来的学生小组。 如知识类小组，文娱类小组，实践类小组，率先这些学生小组也属于 正式群体。正式群体的本意任务明确，成员稳定，有一定的组织纪律 与组织工作计划，经常开展活动。非正式群体是学生自发形成或组织 起来的群体，它包括因品行相同、感情融洽、或因地域等隔阂以及其 他需要而形成的学生群体。非正式群体的特点是自发性、相容性、不 稳定性和易变性。非正式群体与正式群体共存，对学生的身心发展有 不可