《夏天》第二课时教学设计

1、夏天第二课时教学设计一.教学目标：1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。(2)能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。二.教学重难点：通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。三.教法学法：多媒体辅助教学读读悟悟自主学习四.课前准备：1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳

2、句、诗歌文章。2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）五.教学过程：(一)感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令.(二)谈话揭题小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！(三).品读第3自然段，体会雨大1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）2.说说你看到了什么？听到了什么？3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，用“”划出写下雨的句子，并大声读一读。4.出示：“哗！哗！哗！大雨快活地下。”1读一读

3、写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？（板书：哗！哗！哗！）2谁能读出雨大的感觉？自己试一试（谁能读得更大一点！）3除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）多媒体演示雷雨前景象及句示“_热得_。下大雨了，它真快活。”（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）4让我们在一起快活地读一读吧！(四) 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。(1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“”找到你最喜欢的一处景色。用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？(2) 反馈：太阳又出来了，天

4、边挂起一道彩虹。（联系虹体会彩虹的色彩美，形状美）喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）<1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词？（让学生自己体会后说一说）<3>同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）<4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？（个别试背愿意背的齐背）“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？出示：湖里，小鱼在游。比较读读,这两句句子有什么不同

5、。（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。出示：天空中，小鸟在飞。湖面上，人们在说。<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?试读个别读(配上动作)齐读（配上动作）水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。<1>男生读女生读 喜欢这一句的站起来读一读。<2>湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着照着”说一说！(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟)<3>师：这么美丽的句

6、子，用“线型”读，师边打手势边范读（指名读齐读）"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。<1>师:有没有不明白的地方?<2>生质疑:什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?<3>课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)<4>指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读范读齐读)(五) 指导背诵4-6自然段1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!课件展示雨后美景。(板书:美!)2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。(1)自由背，找个朋友背一背。(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)(六) 课外延伸1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船)请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”2.交流好词、佳句、诗歌、文章.师:作者把课文写得真美,很多作