多媒体教学帮了我的大忙

1、如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！多媒体教学帮了我的大忙高中英语课程是普通高中的一门主要课程，课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。坦言讲，课标是面对大部分英语基础良好的学生而制定的，对于一些英语基础薄弱的学困生而言，是很难全部达到的。学困生也是我们的学生，他们也同样拥有着强烈的探求未知、追求梦想的欲望，作为教师，应该及时关心激励这些基础薄弱生，不抛弃，不放弃， 更不能歧视学困生。但如何做好学困生的高中英语教学工作，确实是一个值得我们思考解决的问题。作为一名非重点普通高中

2、的英语教师，这些年接触到了很多英语基础薄弱的学生们，每逢看到学困生无奈与无助的眼神，我就想如何才能更好地改善学困生的英语学习，我做了许多诸如分层教学、薄弱生加强班等的尝试，虽有一定的效果，但这些教学额外地加大了老师和学生的负担，有时因为一些客观条件如时间、 场地等的限制，在教学实践中很难做到位。当 2009 年我校全面改善教学条件，班班都安置多媒体后，我发现多媒体不仅帮我解决了以前的难题，而且还大大提高了课堂效果，尤其是在促进学困生英语学习方面帮了大忙。一、多媒体有利于创设情景，最大限度地调动学困生的积极性。相信老师们都了解有些学困生虽然英语学的不是很好，但他们往往都有着其他方面的特长，尤其在

3、电脑方面，借助这方面的长处，我尝试着启用这样的学困生们，经常让他们参与到教学课件的设计制作中，有了他们的帮助，我的教学课件生动形象，大大提高了实用性，得到 了师生的一致认可。我开玩笑地说，因为我有高手和神秘师傅的帮助。 这些学生一看老师还叫他们“师傅”，一下子有了自信，积极参与课堂 教学的情绪越来越高。接下来，结合他们的兴趣，我进一步引导他们： 真正的电脑高手，英语都是非常好的，没有良好的英语做基础，最终 在电脑方面是不会走远的。让他们意识到英语的重要性，从而使他们 再次产生学习英语的动力。英语是国际语言，是时尚娱乐不可或缺的元素。因此，我不失时机地 找一些最新流行的英语歌、卡通片和一些欧美大

4、片，在课间或自习课 时利用多媒体给学生们播放，这一举动受到了同学们的欢迎，同时还 吸引了一部分英语薄弱、但爱好文艺的英语学困生，他（她）们表现 出了高涨的热情，积极地为老师和同学推荐好的、有意义的歌曲和影 片。看到这些同学的积极性，我马上想到让这样有文艺特长但英语不 是很好的同学来负责教我们唱英文歌，彩排经典英文短剧。在我和同 学们的鼓励下，他们不但很好地担当了我们班的艺术指导，而且歌曲 和影片中的英文歌词和经典对白，他们竟能熟练地背诵下来，几次活 动的体验大大激发了这些学生的积极性。这时，我向他们介绍，既然 这么喜爱艺术，就要勇于追求，但是许多艺术高校招收艺术特长生时 对英语是有要求的，所以

5、英语这门基础学科不能落下。一段时间后， 学生们告诉我，为了自己的艺术梦想，他们一定要把英语学好。二、多媒体有利于最大限度地培养学困生的兴趣兴趣是最好的老师。对于那些并没有什么特长但英语基础也很薄弱的学困生， 我利用多媒体的便利条件开展了“ TodayI amateacher！ ” 的课上活动。这个课堂活动给学生们一个展示的平台，在每节课的开始，给每位学生五分钟，让他们自己在讲台上给大家讲一个英语小知识点或英语小故事、诗歌、 英文歌等。同学们为了把自己最好的一面展示出来，都会开动脑筋设计自己的展示方案，效果真是出乎意外，学生们还真是各显神通，有些同学的小讲座博得了全班同学的一致认可； 而有些同学

6、的英文歌曲展示竟然设计成了卡拉ok 的形式， 让大家很快能跟上曲子学唱英文歌；还有些同学把自己的英文诗朗诵做成了MVW彩的配乐诗朗诵，博得了同学们不断的掌声。有了这些尝试，学生们尤其是一些学困生，充分展示了自己，看到了自己的优点，有些学困生纷纷反映自己不再那么厌烦英语了，开始有了兴趣，想学英语了。三、多媒体最大限度地让学困生体验成功，增强克服困难的自信心。学习是循序渐进的，尤其是语言的学习，只具备积极性和想学习的动力是不够的。由于这些学生们基础薄弱，如果不能找到一个好的教学方法，用不了几节课，他们就会被高中英语的长句子、难单词打败。因此，在平时的教学中关注不同层次的学生，让不同层次的学生在同一

7、节课中都有所得，那就要求有不同层次的练习、不同层次的提问，多亏有了多媒体的辅助，我才可以充分准备难易程度不同、具有坡度的练习和问题，从而更顺利地开展因材施、因人施教。向学习上有困难的学生提问时，适当降低难度，使他们有机会答对，及时发现他们的闪光点，让他们体验到成功，看到自己的进步。并且每个班都有多媒体，在布置课后作业时，也可以根据学生个体能力的差异来设计课 外作业，分成一、二、三等。一类偏于综合能力的运用；三类偏于基 础知识的掌握巩固；二类介于两者之间。满足不同层次学生的需要， 使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。而对于学困生，我还不失时 机地运用实物投影展示他们的作业，让大家共同见证他们的进

8、步，经 过一段时间的坚持和点滴的积累，学困生越来越有自信，越来越坚强， 由原来的害怕、想放弃英语变得勇于挑战自己，攻克了英语学习中的 一个个难关。四、多媒体帮助我记录了学困生的进步，见证了奇迹的产生。由于利用多媒体教学日渐效果，大部分学困生都能逐渐跟上正常的教 学课程。但是语言的学习不是一蹴而就的，需要时间的积累和良好的 语言学习习惯的养成。要使学困生逐渐习惯用英语进行思维和表达， 也就是培养良好的英语语感，短时间是完不成的，但是作为老师，我 并不想告诉这些学困生困难有多大，而是想办法把这个大难题分解成 不同的小问题，并且分步骤、分阶段地个个击破。为了让学困生张开 嘴敢说，并且多说英语，上课时

9、我会进行问题回答比赛，把全班分成 十个小组，看哪个组回答正确率最高。并且利用班里的多媒体，让学 习部长设计一个表格，把每节课的小组记录都总结下来，而每组的小 组长负责记录全组成员回答问题的记录。 每周一小节，评出一周的“明 星组”，再由明星组推出全班的“每周之星”。一月一总评，总评时把 四周的每周之星进行横比，最终产生“月钻石明星”，并且设置进步最 大奖。我记得有一名学困生，第一周回答问题的次数只有三次，但到如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢!第二周时就已经达到五次，到第四周的时候竟达十次。这也就是说， 平均每节课他能回答问题两次，全班同学一致同意最大进步奖非他莫 属。这是很大的进步，甚至对于这个学生而言，可以说是个奇迹。类 似的活动安排，我们还定期举行“口语秀”、“作文秀”。这样的活动, 多亏了多媒体的辅助，使活动丰富多彩。同学们还把活动拍摄记录下 来，保存到班里的电脑中。一年下来，当我们打开电脑看到同学们成 长的点点滴滴，有欢笑，有泪水，有激励，有感