小学体育_韵律舞蹈教学设计学情分析教材分析课后反思

1、小学五年级韵律活动课时计划1、通过学习能够说出所学动作名称，了解教2、通过练习，每个学生能够熟练完成韵律学同时发展良好的身体形态、身目3、激发学生学习的兴趣与热情，培养学生好交往形式良好的合作伙伴的标教材1、 韵律活动内容2、 小组自主创编教学教学内容教师活动环节一、课前常规1、 教 师 创 设 良1、体育委员整队好学习环境准激发学生体2、师生问好并宣育活动的兴布本课内容趣2、 教态自然， 表达流利备一、热身活动1、 教师指 导学1、踮脚走生围成一个2、踮脚配合上肢圆圈。部3、后踢腿2、 教 师 带 领 学4、后踢配合上肢生做热身或5、吸腿吸腿手势指挥练5、吸腿配合上肢习6、交叉步3、 教 师

2、 积 极 进7、 V 字步行评价分韵律活动以及上下肢的配合动作。操的组合动作、即兴创编动作等多种形式， 体的协调性以及提高动作节奏感和表现力。 在群体活动中乐于表现自我，加强同伴间友 关系。学生活动组织方法及要求时 间1、 学 生 认 真 听 讲2、 清 晰 本 课 内 容并以饱满 的态度积极 参与组织队形：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX要求：1、集合快、静、齐2、精神饱满， 活力十 足21、 学 生 手 拉 手 围圆， 并进行 逆时针转动2、 认真观看， 活 动身体， 动作 有力。3、 积 极 体 验 参 加组织：要求：听从指挥、 动

3、作整齐， 注意安全5组织 1：半圆形1、教师语言导1、小组认真观入提出要求看并仔细思考基2、教师讲解动 作方法及要2、启发学生模1、自编操求仿练习3、教师指导学3、学生分组练生集体尝试习，组长悉心25练习并巡视指导纠正队2、小组自行创编指导错误员。本4、教师提问如4、学生回答： 表组织 2：4组何能够更有情，卡节奏，X X X XX X X X自信？精神饱满。X X XX X XX XX X5、教师组织学5、组内组员全XX生体验练习体头脑风暴，部发挥想象力X X X XX X X X6、教师适时评自行创编。X X XX X X价X XX X6、小组合音乐XX7、教师组织学展示创编成生 创编练习

4、果8、教师组织学生分组展示组织 3:圆圈分9、教师讲评鼓X X X X励X X XX XX要求：始终保持良好身体姿势，合精神集体协同配结束 部 分1、 放松活动： 音乐放松操2、 小结3、 师生再见4、 收回器材1、 教 授 放 松 操 基本动作2、 在 音 乐 伴 奏 下做放松练 习3、 评 价 上 课 表 现情况， 回顾 上课流程4、 收回器材1、放松练习2、谈谈感受与学 习心得3、师生道别4、收拾器材，捡 拾场地内的花球 叶组织：要求：学生放松精神在老师引导词以及音乐的伴奏下进行练习6场地 器 材1、扩音器一台2、啦啦操花球 40 个安 全 保 障1、 课前检查场地、器械，清理场内没有杂

5、物2、 课前检查与提醒学生除去饰物与口袋中硬 物3、 合理安排学生练习队形及练习路线和方向4、 做好充分的准备活动5、 提高自我保护以及保护他人的意识预计练习密度强度全课内容主题中上42±2%45±2%课后 总 结学情分析：五年级的学生身体和体质状况都处于发展期， 柔韧、 灵敏素质相对较好， 神经系统对运 动系统的支配不够完整和精细，在心理上，活泼好动、好奇心强，注意力集中水平还不够， 难以长时间集中，但是创新欲较高， 有很强的表现欲，并且喜欢用观察来感知事物，视觉在 学习过程中仍然占主导地位。 由于本次借班上课， 对学生体育活动了解不深， 教学任务是让 学生熟练掌握 “韵

6、律活动” 的组合动作， 对于各种组合动作有初步的了解和掌握但在一些细 节动作上掌握的不是很准确， 因此通过本课韵律活动的学习， 培养学生思维和创造能力， 加 强同伴间友好交往与合作的方法。同时，根据小学生活泼、好奇、求异、好胜心强的心理特 征，充分利用创编动作有针对性地加强简单技术和浅易知识的传授、 诱导和点拨， 同时培养 学生正确的身体姿态， 增强方位感， 发展学生的节奏感和听音乐的能力发展下肢力量及身体 的协调，让学生在创编中体验参加体育活动的乐趣，促进儿童身心全面发展。 课堂学生学习效果评测及分析通过本节课的学习， 80%的学生能够完成韵律活动的组合动作，对学习过程中容易出现 的错误，

7、教师有针对性的采用了细节细化动作以及小组一对一针对指导解决， 效果很好。 在 教学的全过程中，通过创设情境，师生互动， 注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐 轻松的气氛中学习知识， 掌握技能， 达到了寓教于乐的目的。 根据学生的创新意识，活泼好 动的性格， 专门设置组内自主创编， 让他们能够自由练习，遵循了关注差异，区别对待的教 学原则，使学生充分发挥自己的潜能，努力探索，不断进取。1. 教材分析：五年级的学生身体和体质状况都处于发展期， 柔韧、 灵敏素质相对较好， 神经系统对运 动系统的支配不够完整和精细，在心理上，活泼好动、好奇心强，注意力集中水平还不够， 难以长时间集中，但是创新欲较

8、高， 有很强的表现欲，并且喜欢用观察来感知事物，视觉在 学习过程中仍然占主导地位。教学任务是让学生熟练掌握 “韵律操”的动作要领和方法，对 于基本动作的方法有了初步的了解和掌握但在一些细节动作的展示时或许会出现一些上下加强同伴间友好交往肢不协调的问题， 因此通过本节课小组合作培养学生思维和创造能力，与合作的方法。同时，根据小学生活泼、好奇、求异、好胜心强的心理特征，充分利用小组创编活动， 有针对性地加强简单步伐和创新能力的体现， 使学生在玩中学、 赛中练，进而达 到提高技术动作和运用能力的目的， 让学生在自行创编中体验参加体育活动的乐趣， 促进儿 童身心全面发展。2. 教学目标分析：认知目标：

9、通过学习能够说出所学动作名称，了解韵律活动以及上下肢的配合动作。技能目标：通过练习， 每个学生能够熟练完成韵律操的组合动作、 即兴创编动作等多种形式，同时发展良好的身体形态、身体的协调性以及提高动作节奏感和表现力。情感目标：激发学生学习的兴趣与热情， 培养学生在群体活动中乐于表现自我， 加强同伴间 友好交往形式良好的合作伙伴的关系。3、教学重点分析：重点：上体保持正直。 难点：上下肢协调配合，步伐一致。评测练习1. 通过学生学习前两节动作， 可以发现有一些学生的节奏掌握不是很准确， 由学生回答出现 问题的原因。一是动作记忆程度不达标，二是自信心不够，教师趁机引出解决的方法。2. 挑选动作优秀学

10、生给大家展示， 让同学说出学生动作的优点， 这样学生从同伴的身上看到 自己存在的问题，就能够积极改正。3. 在自主创编环节，通过小组内自行讨论并发挥想象力，让每个小组都有展示自我的机会， 提高他们的自信心， 以及加强小组之间的合作方式， 大大提高了学生的合作概念， 对于加强 集体合作精神具有很大的激励作用。教后反思根据水平三儿童观察模仿能力较强和想象能力有了显著提高的身心特点， 在课堂中践行 “学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念。在课堂中运用 “情景教学法”进行教 学，通过讲解模仿、重难点分解、尝试体验、纠错练习、完整展示、评价激励等多种教学形 式，在尝试引导实践展示的教学过程中让学生

11、分层次、 反复地练习， 抓住重点、 分解 难点，通过自主、合作、探究逐步渗透突破，从而扎实有效地完成合作走的技能教学任务。 以小组合作学练为主线， 充分激扬学生的学习兴趣， 使他们在 “模仿体验实践尝试互助互评改进完善”的学练过程中愉悦身心， 达到掌握技能、 发展能力、锻炼身体的教学目的。本节课，学生积极参与， 很好的合作学习， 课堂教学紧密， 但是在细节的把握上还不够， 比如动作要领的把握上， 还需要再精细点， 有助于学生能够更好的掌握动作要领， 这些还需 要在以后的教学中不断学习，不断改进教学方法。课标分析体育与健康课程标准突出了学生学习的主体性， 教师教学手段的多样性， 注重教学评价 的灵活性， 要求教学方法有利于激发学生的运动兴趣， 最终培养学生终身体育的意识， 促进 学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面地发展。在课堂中运用 “情景教学法”进行教学，通过讲解模仿、重难点分解、尝试体验、纠 错练习、