八年级生物下册 13.1 生物的分类课件1 北京版 (110)_第1页
八年级生物下册 13.1 生物的分类课件1 北京版 (110)_第2页
八年级生物下册 13.1 生物的分类课件1 北京版 (110)_第3页
八年级生物下册 13.1 生物的分类课件1 北京版 (110)_第4页
八年级生物下册 13.1 生物的分类课件1 北京版 (110)_第5页
已阅读5页,还剩25页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、1分数加减法的复习分数加减法的复习2一、知识梳理 在分数的加法和减法这一单元中都包含哪些内容?你学到了哪些知识? 1.分数加、减法含义。 加法: 两个数合并成一个数的运算。 减法: 已知两个数的和与其中一个加数,求另 一个加数的运算。32、计算方法或步骤。(1).同分母分数加、减法 方法:分母不变,分子相加、减。(2)异分母分数加、减法。 方法:通分。 分母不变,分子相加减。(3)分数加减混合运算。 不带括号的:按从左到右顺序计算。带括号的:括号里的先算。4(4)、简便运算。 整数加法交换律、结合律对于分数加法同样适用。 加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)5

2、分数加减法解题步骤:分数加减法解题步骤:一看:一看:二通:二通:三算:三算:四约:四约:五化:五化:看清是同分母还是异分母看清是同分母还是异分母异分母先通分,化成同分母异分母先通分,化成同分母按照同分母分数加减法计算按照同分母分数加减法计算结果能约分的要约成最简分数结果能约分的要约成最简分数结果是假分数的要化成带分数或整数结果是假分数的要化成带分数或整数6分数加减法分数加减法异分母分数加减法异分母分数加减法分数加减混合运分数加减混合运算算同分母分数加减法同分母分数加减法简便运算简便运算分母不变,分子相加减分母不变,分子相加减 先通分,转化成同分母分数先通分,转化成同分母分数 进进行计算行计算

3、与整数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同相同 整数加法的运算定律对分数整数加法的运算定律对分数 同样适用同样适用 7同分母分数相加减,只把(同分母分数相加减,只把( )相加减,(相加减,( )不变,计算结果,)不变,计算结果,能约分的(能约分的( )。)。分数加减混合运算的顺序和(分数加减混合运算的顺序和( )加减混合运算的顺序相同。加减混合运算的顺序相同。根据(根据( )进行计算。)进行计算。异分母分数相加减,先(异分母分数相加减,先( ),再),再分子分子分母分母要约成最简分数要约成最简分数 整数整数通分通分同分母分数加减法同分母分数加减法8511 1、 + + 表示(表示( )个

4、()个( )加上()加上( )个(个( ),和是(),和是( )。)。542 2、 - - 表示(表示( )个()个( )剪去()剪去( )个(个( ),和是(),和是( )。)。10710396 6、 + + + + +=( + )+ ( + )=( + )+ ( + )运用了(运用了( )进行简便计算的。)进行简便计算的。51541191127 7、 + + +()()填上合适的分数使它能简便计算填上合适的分数使它能简便计算再解答再解答7283108 8、分母是、分母是1212的最简真分数有(的最简真分数有( )个,它们的和是(个,它们的和是( )。)。9 9、填上、或、填上、或 5132

5、4132+-738573109+-81716151-12111381381211+111010、一条长、一条长2 2千米的公路,第一天修了千米的公路,第一天修了全长的全长的 ,第二天修了全长的,第二天修了全长的 , ,还剩(还剩( )没有修?)没有修?5181121 1、异分母分数不能直接相加减,、异分母分数不能直接相加减,因为分数单位不相同。(因为分数单位不相同。( )2 2、整数加法的交换律、结合律对、整数加法的交换律、结合律对分数加减法不适用。(分数加减法不适用。( )1343418587一一 分层练习分层练习1. 抢答题:抢答题:13313129497165871142. 选做题选做题

6、:418583181518199265851211435412820162014132184821232015153. 计算,能简算的要简便计算:计算,能简算的要简便计算:)158157(10)()1611165115116(2420246242165418724715815710110 9161111516511611216二二 巩固提高,深化目标:巩固提高,深化目标:1、判断并改正:、判断并改正:1444837438714115525315() ()181801841871811()2、解方程:、解方程:91154X1211)3241(X9149133X172.怎样简便就怎样算。怎样简便就

7、怎样算。2 29 92 23 31 16 6 ( )1 13 35 56 63 31010 5 512127 712127 78 8 1010 7 78 81 18 81 14 4( ( ) )7 78 83 38 8 ( )59495818(1) +X=(1) +X=(2) X- =(2) X- =(3) X-( + )=5(3) X-( + )=552107329510161193.3.生活热线生活热线1、河北小学六年级学生占全校同学的、河北小学六年级学生占全校同学的112,五年级比六年级少,五年级比六年级少221,五六年级共占全校同学的几分之几?,五六年级共占全校同学的几分之几?2、母亲

8、节到了,五(、母亲节到了,五(1)班全体同学都给自己的母亲送了礼物,(其中送)班全体同学都给自己的母亲送了礼物,(其中送鲜花、贺卡、图画三种礼物的)具体情况如下:鲜花、贺卡、图画三种礼物的)具体情况如下:送鲜花、贺卡、图画的共占全班人数的几分之几?送鲜花、贺卡、图画的共占全班人数的几分之几?送其他礼物的占几分之几?送其他礼物的占几分之几?送鲜花送鲜花送贺卡送贺卡送图画送图画其他其他 ?413141201 1、甲数是、甲数是 ,比乙数多,比乙数多 ,他们的,他们的和是多少?和是多少?31612 2、 减去减去 与与 的和,差是多少?的和,差是多少? 12113141213 3、 减减 的差与的差

9、与 的和是多少?的和是多少?4 4、 加上一个数等于加上一个数等于 与与 的和,的和,这个数多少?这个数多少?201741438341103221 1、张大伯收了一批西瓜,第一天卖出了、张大伯收了一批西瓜,第一天卖出了总数的总数的 ,第二天卖出了总数的,第二天卖出了总数的 ,两天一共卖出总数的几分之几?还剩几两天一共卖出总数的几分之几?还剩几分之几?分之几?4183+ = + = 8341581 - =1 - =583823学校运来一批重学校运来一批重 2 吨的水泥,砌墙用去了吨的水泥,砌墙用去了 ,打地,打地面也用去了面也用去了 ,还剩下多少?,还剩下多少?1538244 4、一条长、一条长

10、2 2千米的公路,第一天修了千米的公路,第一天修了全长的全长的 ,第二天修了全长的,第二天修了全长的 , ,还剩(还剩( )没有修?)没有修?51811- - =1- - 2、一个三角形三条边的长分别是一个三角形三条边的长分别是 米、米、 米和米和 米,这个三角形的周米,这个三角形的周长是多少米?长是多少米?1879531262 2、化肥厂原计划一天生产化肥、化肥厂原计划一天生产化肥 吨,吨,实际上午生产实际上午生产 吨,下午生吨,下午生产产 吨,实际比计划超产多少吨?吨,实际比计划超产多少吨?45541074571054+ - = ( + - = ( 吨吨 ) )1

11、4273 3、小明计划用一小时完成语文、数学和、小明计划用一小时完成语文、数学和英语的作业,实际语文用了英语的作业,实际语文用了 小时,数小时,数学用了学用了2020分钟,英语用了分钟,英语用了 小时。小明小时。小明实际做完作业用了多少小时?实际做完作业用了多少小时?53125531252020分钟分钟 = = 小时小时1313+ + =+ + =272228三三 拓展提高:拓展提高:1、填空:、填空:(.)1(.)1(.)1312、学校举行绘画比赛,设一、二、三等奖若干名,、学校举行绘画比赛,设一、二、三等奖若干名,其中一、二等奖的占获奖总人数其中一、二等奖的占获奖总人数52,二、三等奖的,二、三等奖的占占109,获二等奖的占获奖人数的几分之几?,获二等奖的占获奖人数的几分之几?29分数加减法分数加减法同分母分数加减法同分母分数加减法异分母分数加减法异

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论