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文档简介

1、语文海滨小城教学设计范文(通用5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的语文海滨小城教学设计范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。语文海滨小城教学设计1教学目标知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。教学重点:体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点:学习作者抓住事物特点的观察方法。教具准备:多媒体电脑、课件教学过程:一、激

2、情导入,诱发兴趣1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别美丽的小兴安岭,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。2、质疑:看了课题,你想知道什么?二、自读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?三、导游介绍,导学“海滨”1、提出自学要求:A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。B作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?2、检查自学

3、情况。(汇报自己的学习方式及收获)3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)5、合作探究(1)默读课文,探究写作方法屏显:A作者观察景物是站在什么地方观察的?B是按什么顺序观察的?C是抓住景物的什么特点观察的?(2)分组讨论,互相评议(3)汇报讨论情况。6、小结:正是由于作者站在小城的心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按

4、一定顺序;要抓景物特点)四、游客拍照,导学“小城”1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐)五、质疑、释疑,深化理解。1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文,欣赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2、有感情朗读全文。(配乐)七、自选练习,积累运用。屏显:1、有

5、感情地朗读课文。2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。设计理念:1、关注个体差异,引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂,所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流;选择自己喜欢的景物导游、拍照;选择自己认为描写得好的词句划读、抄写;选择适合自己兴趣和实际的作业练习,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。2、创设问题情境,引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境,激发学生主动思考,积极参与,勇于探究;鼓励学生大胆提出问题,进行探

6、究并敢于发表自己的独特见解,满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要,为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。语文海滨小城教学设计2【教学目标】、认识本课个生字。、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。【教学重点】体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。【设计理念】致力于“自主合作探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言

7、,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.【教学准备】课件。【课时安排】一课时。【教学流程】一、谈话导入,以趣激情同学们,你们去过海边吗(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。二、初读课文,整体感知请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?三、质疑问难,独立思考1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?2、生独立读书思考.四、作学习,交流讨论(分成五组)五、报成果,升华提高生全班交流,师相机点拨,指导朗读六、总结全文,内化运用、交流课文叙述的顺序。、你最喜欢

8、的一处景物讲给同学(家长)听。(板书设计略)语文海滨小城教学设计3教学目标:1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。教学流程:一、复习词语,导入新课1.认读词语海滨满载安静喧闹整洁海天交界银光闪闪绿绒大伞2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?二、品读悟法,体会庭院之美(一)找关键句,知大意1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?2.找到相关句

9、子,并用横线划出来。交流并板贴:树多小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫关键句。(二)抓关键词,品树多1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)齐读句子。2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院引

10、导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)(三)回归段落,悟写法1.配小城故事音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。2、整理板贴,梳理思维导图第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这

11、三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。3.拓展阅读:花钟第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。4.小结学法:读课文-找关键句-圈景物-梳理思维导图,再读课文。三、迁移学法,读懂第5、6自然段过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。1.出示学习单2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”引导小结:运用比喻、拟人

12、、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。3.配乐师生合作朗读。四、拓展运用,围绕关键句表达过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。五、板书设计语文海滨小城教学设计4教学目标:1认识5个生字,语文教案海滨小城。2熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。3了解

13、海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。教学过程:第一课时学习目标:熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。教学步骤:(一)导入1出示课题:海滨小城2课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)3什么叫海滨?(靠近大海的地方。)(二)提出学习目标1海滨小城美丽的风景有什么特色?2作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的?(三)初读课文,了解课文大意1学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么?2学生交流自学情况。第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的

14、大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段:小城公园里的榕树很美。第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。(四)指导分段1第一段:13自然段。第二段:46自然段。(提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。)2作者按照什么顺序来观察海滨小城的?明确:从海滨小城,也就是从远近的顺序观察的。(五)学习写“海滨”部分的课文1自学这个部分的生字新词。2理解词语的意思。浩瀚:本课指海面辽阔无边

15、。交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。水平线:本课指海平面。镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。寂寞:孤单、冷清。喧闹:声音很大,很热闹。3讲读“海滨”部分的课文(1)从这座小城看大海是什么样的?(2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的?明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?明确:大海在早晨的时候,景色

16、最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。(4)海滩有什么特点?明确:遍地是美丽的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。(5)作者用什么方法写出海滨的美?明确:一是概述了景物的色彩,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海滨景色的美丽,生机勃勃,惹人喜爱。(6)读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。第二课时学习目标:了解海滨小城的美丽、

17、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。教学步骤:(一)复习导入1作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?2作者这样写有什么好处?(二)学习写“小城”部分的课文1自学这部分的生字。2学生讨论自学情况。理解下列词语的意思。庭院:正房前的院子。一般统指院子。亚热带:从气候上划分的地理区域,是热带和温带之间的过渡地带,与热带相比,有显著的季节变化,气温比温带高,植物在冬季仍能缓慢地生长。笼罩:像笼子似的罩在上面。每逢:每次遇到。甚至:连词,有进一层的意思。3讲读写“小城”部分的课文。(1)默读课文,思考:作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点

18、的句子来。明确:作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?明确:作者围绕总述句先写树的种类,再写按树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外,从树的种类,也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。(4)有感情地读这段课文。(5)总结学法:我们学习这段课文,先找这段课文的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写,最后再有感情地朗读这段课文。(6)用同样的方法学习写“小城公园

19、”和“小城街道”这两段课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”写小城的街道,具体写了街道多是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。)(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?明确:这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。(8)有感情地朗读写“小城”部分的课文。(9)齐读课文最后一个自然段,思考:这段文在全文起了什么作用?明确:总结全文。(三)总结全文,学习写法1这篇课文读后给你留下什么印象?2课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按

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