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文档简介

1、教师心理健康咨询记录教师姓名杨玉民性别男年龄58职务教师心理健康指导老师杨福军心 理 咨 询 指 导 过 程由于教师劳动和服务的对象是人，因此情绪健康对于教师而言尤 为重要。具体表现在：（1）保持乐观积极的心态；（2）不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；（3）能冷静地处理课堂情境中的不良事件；（4）克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；（5）不将工作中的不良情绪带入家庭。（是什么、为什么、怎么样）咨询时间：11年 5月学生心理健康咨询记录教师姓名杨浩性别男年龄12职务学生心理健康指导老师杨福军这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来）心 理 咨 询 指 导 过 程?该生不适

2、应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、 同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪 叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回 家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的 关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。 进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责, 产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希 望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。平时我建议班主任对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动， 与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流， 培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和 启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破 坏纪律了。我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他 养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每夭的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了

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