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文档简介

1、本文整理于网络，仅供阅读参考燕子专列第一课时教学设计【教学目标】1、会认1 1个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词 语。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样 写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教教学重点、难点】1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学准备】多媒体课件、课文挂图。【教学过程】一、导入1、你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是“专列”？ 板书“专列”。2、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列 车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的 客

2、人燕子。”问：他们送的是谁？板书“燕子”。你从句子中 感受到什么？3、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间 浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的二、学习生字1、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。2、检查自学情况：（1）课件出示生字，个别读，开火车再读。出示词语，男女赛读。知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。三、学习课文过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？我 们一起在读读课文在文中找出答案。1、生找出句子后：课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻 死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交

3、迫，濒临死亡。”自由读，从中感受到什么？从哪些词句中看出？天气恶劣（骤降、风雪不止、昆虫冻死）燕子处境危险。（疲劳、饥寒交迫、找不到食物，濒临死亡）指导朗读。课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕 子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么？做些什么？过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安 危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不 起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读 读下面课文，按照提示分组讨论。2、出示讨论题：除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中 体会到的。发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的？怎么做的？3、检查交流情况：回答讨论1 ,出示句子：“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶 着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻例的燕子。读一读，体会到什么？对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”指导朗读。汇报讨论2,学生发挥想象说一说。出示“我相对贝蒂说”把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。四、小结课件出示将开动的列车图。师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人 与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳

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