小学音乐教学反思

1、小学音乐教学反思小学音乐教学反思10篇 小学音乐教学反思一： 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提升民族的音乐文化素养。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的合格的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提升。同时，能够促进学生身心健康地发展。 我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是互相渗透，互相结合，互相促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，仅有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的

2、独具的教育功能。音乐教育关于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是: 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 二、引导学生理解歌曲的情绪。 教师做够做足"教'字这篇文章的多，创设优良环境，激发学生主动学习、体验的功夫不够。我听过少的音乐课，也看过很多教师的教案，总发

3、现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在研究的是我该怎样做、怎样教，很少研究学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，只有没有"这时学生该干什么、此时学生会出现什么'。他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为"教学是教师教和学生学的双向互动过程'。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个优良的环境，学习者的主动参加、进取体验，那"学'的过程、"学'的结果就想而知了。 在一首歌曲的左上角往往

4、出现如"亲切地'、"欢快地'、"深情地'、"热烈地'、"庄严地'等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必须的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并激励学生要常常学习音阶，到达拓宽自我音域的目的。 教学生学会学习。"授之以鱼，不如授之以渔'，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，依据课文资料进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文资料的介

5、绍。刚开始有一些同学不明白怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自我的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的检查对学生的学习是最有力的监督。"该说是就说'，"该听时就听'，"该写时就写'，认真听课，进取思索，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到资料进行规范，提升作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，关于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学

6、生自我识谱本事有限，一旦各别乐句唱错，则难以改正。 认真备课。不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，制定课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来'，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任教师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，进取参加教研组活动。 此外，依据不一样年龄段所掌握方法的区别，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、关于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极深，于是我采纳"律动教学法&

7、#39;，马上每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提升了学生学习的进取性。 在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。异常是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样制定我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际情景。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发现，关于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与本事都存在差异，比如：有的学生记忆本事强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不一样的教学方法，因

8、材施教，适时调整教学目标。 2、关于三、四年级的学生来说，有了必须的自制力，但识谱本事较差，我采纳"听唱教学法'，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的期望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。 孩子们的生活范围和认知领域进一步扩大，体验感受与探究创造的活动本事加强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，加强乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。 所以我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复

9、习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了提升的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还能够提升学生学习进取性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。 其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂学习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自我认为学习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。 小学音乐教学反思二： 几年来的教学施行证实：

10、小学音乐的反思性教学，要保持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，经过对音乐课堂教学资料、教学目标、教学策略、团体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应当反思："为什么成功？'"成功的理论依据是什么？"教学的制定与过程有什么特色？'"如何锦上添花富有创意？'等等，从中总结规律，提炼经验、指导施行。 从失败的课例中我们应当反思："失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是资料的失当、是教学制定还是方法手段的应用等等'，从中吸取教训，从而更好地促进教学资料的选择、

11、组合、调整；教学目标的制定、达成；教学策略的合理、优化，才干使课后的反思性"教学随笔'真正起到反思、调整、改善后续教学的进取作用，切实提升课堂教学的效能，不断提升学生的音乐感受力和音乐审美本事。 小学音乐教学反思三： 音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的心得，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会逐渐喜爱音乐，从而才干对音乐有

12、更深一步的了解。要进取引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。所以在音乐课教学上，我会从以下两个方应对学生进行教育和培养： 1、依据音乐教室现有的乐器，经过音乐欣赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身施行，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提升学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提升学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，配合新课程改革

13、，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提升课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提升审美本事。 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，经过模仿动物叫声的长短来辨认不一样的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。 3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们

14、的参加、施行本事，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。下头就真善美的小世界一课，谈一下我的想法。 一、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。 "兴趣是最好的教师。'在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，教师用"听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着'真善美"这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能进取主动的经过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 二、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养革新意识。 小

15、学音乐教学反思四： 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学制定、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供给重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选择、组合、调整；教学目标的制定、达成；教学策略的合理、优化，才干使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的进取作用，切实提升课堂教学的效能，不断提升学生的音乐感受力和音乐审美本事。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提升自我的教学本事呢？ 一、把握学生心理

16、特征，从而对课堂纪律进行调控 在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，可是很快课堂就出现难以收拾的'热闹"。 本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和教师也出现比较僵的情景。这样一来，学生对教师的好感也消失，同时也影响到教师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必须把握好课堂的前15分钟，提升课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问

17、候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，关于低年级的学生，他们关于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提升一半。 二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 在音乐课中，学生们关于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体关于音乐的各种听觉感受本事，是审美本事的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学

18、方式是先识谱、后唱歌，通常情景下，针对有必须识谱本事的学生，使用这种教学方式，可起到优良的效果。可是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采用先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而加强其自信心，加深对音乐的热爱。 三、保持

19、以学生为主体，加强学生的学习自主本事 在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。之后经过反思，我认为，音乐教学作为素养教育的重要资料，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和模式，使受教育者在优良的心态、简便的气氛和愉快的环境中潜移默化地理解教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提升自身的提问方式，经过何种有效的途径来使学生经过自我动脑想出答案。比如：音乐课本常常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主本事的学习。它要求学生经过本身的歌词，再经过自我的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里

20、面。每当学生们唱起自我编创的歌词，也显得异常兴奋。所以在音乐课上，教师应当不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达自我的教学目的。 四、让乐器和舞蹈走进课堂 在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。关于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一

21、致。然后我再作乐器示范，最终每组学生中挑选几位出来表演。经过他们的表演和我的引导，下头的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地学习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。并且这样学习节奏，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。 所以'他山之石，能够攻玉。"自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他教师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班团体的本事等等。并反思自我如果这课是自我上，又将会是如何

22、，有什么相同与不一样。这是帮忙自我在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。它是艺术和本事培养的过程，只要你常常反思，必竟会让你的学生和你融在一齐，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些'热闹"现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，职责重大，要善于常常总结经验与不够，认真上好每一节课！ 小学音乐教学反思五： 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学制定、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供

23、给重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选择、组合、调整；教学目标的制定、达成；教学策略的合理、优化，才干使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的进取作用，切实提升课堂教学的效能，不断提升学生的音乐感受力和音乐审美本事。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提升自我的教学本事呢？ 本学期，我主要是从事中、高年级的教学。必须把握好课堂的前15分钟，提升课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点

24、及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提升一半。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体关于音乐的各种听觉感受本事，是审美本事的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情景下，针对有必须识谱本事的学生，使用这种教学方式，可起到优良的效果。可是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采用先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单

25、的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而加强其自信心，加深对音乐的热爱。 小学音乐教学反思六： 小小足球赛是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注重学生的情感体验。 首先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟悉的运动员进行曲，踏着整齐的步伐，营造运动员入场的氛围，由此引出课题小小足球赛。 其次，在教学中制定了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不一样的情绪，将难点提前解决

26、，从而引导学生体验歌曲所表达的情感。 经过学生对歌曲的整体倾听感受、用"啦'跟唱、听唱法等教学手段，最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。 最终，进行了知识的拓展，让学生一齐回忆第29届奥运会，介绍奥运会的吉祥物，播放了学生最为熟悉的主题曲我和你，将整堂课的情感进行了升华。 经过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活动中，我们应当注重学生学习的每一个细节，应当正确的引导学生，上课过程要抓住音乐的要素进行，关于唱歌课来说要对学生的音准、音色、节奏等都应当进行准确的训练，都应当严格的去要求他们，比如，我的这节公开课，我就把学生的音准忽略了，同时，这也为我以后的教学提了醒。 那么

27、，在以后的教学中我要不断研究、不断思索、应当注重培养学生的本事，多制定一些学生感兴趣音乐活动，让他们在趣味的活动中进取的去学习。 小学音乐教学反思七： 识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：教师重视识谱的教育，可是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也能够说是最弱的，本人依据自我的教学，做了以下几点反思： 一、运用反向教学 按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最终是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，

28、这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅仅没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。 鉴于这种教学方式的效果，我采用反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情景下，再唱曲谱，这样学生不仅仅能很好地把握节奏，并且也由以前的厌倦曲谱变成此刻的对曲谱产生了深厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。 二、进行识谱的集中教学 我在网上看到过金彩云教师讲到的"识谱集中教学法'，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教育都是把识谱依据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识

29、谱任务。事实上，这个任务一般都不可能完成。因为分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每一天都有的，也不是每堂课都教识谱的资料，很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。 识谱的集中教学是一种能够帮忙我们走出困境的可行性选择。就是把原先需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱资料集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，学习资料紧凑，能够克服记忆方面的困难，学生也能够掌握简单的独立视唱技能，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。 新的课程标准要求我们一

30、改以往的灌输，偏重知识传授和技能训练的教学方法，而是要求学生的创造意识充分发挥和调动教师与学生的进取性和主动性，异常是高年级的学生，让他们走入美妙的音乐自我去寻找和创造，充分挖掘自我的潜力，培养学生优良的想象力、审美力和综合运用知识的本事。 小学音乐教学反思八： 音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切完美的东西都能够用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。 多年来，我们理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。以教师为主体，以学校为主阵地

31、，经过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进了教师教育教学水平的提升和学生学习音乐的兴趣。 一、理论研讨，在"碰撞'中拓宽工作思路。 经过开展形式新颖，实效性强的团体教研活动，集中了教研组团体的智慧，强化了合作意识，资源共享，做到了优势互补。在校本教研活动中，我们从不一样角度研讨，集思广益。既有互相间的合作，又有教师个性化的发挥，畅所欲言，思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学习的优势，广泛切磋交流，构成了优良的校本教研氛围。 二、教学研究，在施行中提升专业水平 一、教研促进 结合低年级学生直观形象思维比较显然这一特点，我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程实验

32、，经过在同一年级五个班的实验，我们发现彩色谱效果要好于彩条谱。彩色谱是把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们经过实验发现学生十分喜爱彩色谱，经过趣味的游戏，轻而易举的熟悉了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将使用彩色谱的实验，并将逐渐推广。 中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，关于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摈弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地实验，关于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而关于较

33、难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。经过实验，我们归纳出以下两个特点： 第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情景下，针对有必须识谱本事的学生，使用这种教学方式，可起到优良的效果。经过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对歌曲的理解更加深入，对歌曲的演唱更加准确，到达能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。 第二：先唱歌、后识谱是先让学生欣赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的兴趣。经过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而加强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再经过对歌谱

34、的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。 不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一致的，都是为了经过提升学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为到达目的而采纳的手段不一样而己。 经过先唱歌、后识谱能够激发学生的学习兴趣，降低识谱难度，提升学生学和教师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。 小组合作尝试创作的乐趣 从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，展开小组讨论，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。 一、二年级的唱游课：经过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维经过歌曲尽量的展现。同时，我们引导喾一

35、采用小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。 中、高年级则经过节奏学习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创造力。多数班级以分小组的方式进行，学生乐于理解，且提升很快，多数小组以音乐本事强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于参加。尤其是音乐兴趣差一点的同学，他们大多数乐于参加，且提升很快。 二、优势互补，在合作中国共产党同提升 在工作中我们熟悉到各教开组之间的合作，直接关系到一所学校教师队伍整体素养的提升，仅有优化教研组团体，才干优化团体中的每个个体教师。 我们音乐组与美术组构建了特色小组。 三、与时俱进，弹奏音乐教

36、育的新篇章 我们所取得的成绩，离不开学校领导的激励与支持。 1、每次评选优课，每堂课教务主任都耐心指导，反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。 2、在课件的制作方面，校领导给我们供给最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。 在音乐校本教研中，我们深切地感受到转变观念，让教师从感情上接纳校本教研，这是校本教研的前提；建立制度，完善机制这是校本教研的保证；革新形式，让校本教研充满活力这是校本教研的关键，随着新课程的进一步推动，新问题会层出不穷，我们会加大校本教研的力度，不断改善我们的做法。将做到目标、资料、管理、课程四落实；计划、措施有方；普及、提升同抓；艺术教育与德育互相渗透，创一流成绩。 音乐

37、，是心灵飞翔的绿地；歌声，是心灵飞翔的翅膀。让歌声放飞期望，唱出我们的热情，在第二小学这座瑰丽的百花园中；百花齐放，人才辈出。我们要让学生的甜美歌声唱响辽阳古城的每个角落，使这朵奇葩愈开愈艳。我们愿意永远做音乐的天使，给孩子们传播欢乐！ 小学音乐教学反思九： 我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是互相渗透，互相结合，互相促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，仅有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育关于培养学生德智体全面发展有着重要的作

38、用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是： 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 二、引导学生理解歌曲的情绪。 在一首歌曲的左上角往往出现如"亲切地'、"欢快地'、"深情地'、"热烈地'、"庄严地'等等歌曲情绪，可让学生结合歌词

39、含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必须的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并激励学生要常常学习音阶，到达拓宽自我音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，关于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱本事有限，一旦各别乐句唱错，则难以改正。 此外，依据不一样年龄段所掌握方法的区别，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、关于一、二年级学生来说，

40、自制力差，但动感极深，于是我采纳"律动教学法'，马上每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提升了学生学习的进取性。 2、关于三、四年级的学生来说，有了必须的自制力，但识谱本事较差，我采纳"听唱教学法'，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提升民族的音乐文化素养。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的合格的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提升。同时，能够促进学生身心健康地发展。 小学音

41、乐教学反思十： 一、课堂音乐教学中的"音乐'含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情景不在少 教学的有效应当是指在经过教师一段时间的教学工作后，学生在知识和本事上所获得的具体提升。衡量教学有效的唯一指标也是学生有无提升或发展，那里我们应当避免理解的误区是教学有效性不是指教师在教学过程中是否完成了自定的教学计划，有无认真的备课和准备，如果我们的努力不能促使学生对自我所授学科感兴趣，或者说学生学的很辛劳，缺乏成功的体验，那就证实我们的教学是无效的或者是失败的，所以在教学中，在教学计划的制按时，我们首先应将培养学生学

42、习的兴趣，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个学生的提升，在教学中确立学生的主体地位，同时在传授知识的基础上，关注学生信息素养的培养。 数，尤其是欣赏课。有些教师的课，他们讲得多，要学生用心倾听的少;把自我对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思索、去体会、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。所以，在一些教师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了"音乐作品是要悟的'这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积存少，对音乐的心得浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比可是语文教师(就一般而言)，讲解数理也非

43、我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学(此文来自斐斐课件园)的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学制定、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供给重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选择、组合、调整;教学目标的制定、达成;教学策略的合理、优化，才干使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的进取作用，切实提升课堂教学的效能，不断提升学生的音乐感受力和音乐审美本事。所以我认为及时对自我进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思

44、后又该如何提升自我的教学本事呢 音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是"老太婆念经，有口无心'。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。 音乐课即技能课，索然无味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能所以而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了"国民音乐教育'的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。 二、课堂音乐教学中的&quo